四年级数学四年级数学上册第一单元.docVIP

在线分享文档 在线分享文档 网友可以在线阅读和下载这些文档 让每个人平等地提升自我 By：maiqun PAGE 1 第一单元单元备课 本单元的教学内容有5个方面，共有5个信息窗：1.计数单位及数的读法；2.数的写法；3.数的大小比较及改写；4.求近似数；5.数字编码。其中“数字编码”是新教材中新出现的内容，以前的教材中从没有出现过。 一、本单元的教学目标： （一）在具体情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿表示大数。在这里注意用的是“认、读、写亿以内的数”，把数的范围限制在亿以内，并且把认数局限在认、读、写三方面。 （二）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 （三）进一步体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能进行交流。其中“数字编码”就是为了体现这一目标而编写的。 二、本单元教材编写的主要特点： （一）素材选取注重现实性、广泛性，从关注学生生活到关注现实。例如课本中的图书馆藏书数量、人口、国土面积、世界之最、数字编码等。选取这些素材是为了更好的引导学生：关注社会、感受大数、开阔视野。 （二）呈现方式丰富多彩，由情景图过渡到信息图。大家都知道青岛版教材的一个亮点就是情境图，情境图要有情节、人物、时间、主题等，图文并茂、直观有趣。而信息图是图片加文字资料，还有表格等。例如P11页信息窗三的信息图，就是由世界地图和统计表这两部分组成的。 （三）给学生更大的探索空间。包括三方面：1.借助经验感受大数，这里要正确运用推理、操作、估计等方法进行。2.促进知识迁移。3.引导概括方法。 下面，我们一起来分析一下每一个信息窗的教学。 三、信息窗1是本单元的教学重点。 （一）认数教学的重点是什么？ 我们应当改变传统的教学方法，教学这一单元不仅仅是让学生记住计数单位、数位顺序表、会读数，更重要的是要建立数概念、发展数感，这样才有利于促进学生发展，并且才能真正实现课标要求。 （二）什么是计数单位？什么是数位？ 对于我们成人来说，用来计数的单位叫计数单位。但是孩子不理解，所以在书P3页，是用列举法来下定义的，像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。什么是数位呢？每一个计数单位都占有一定的位置，这样的位置叫数位。新课程的教材中没有这个定义，因为死背定义是没有用的。 在教学“计数单位”和“数位”这两个概念时，必须要让孩子弄清楚两者之间有什么区别？有什么联系？让学生通过比较来区分这两个概念。如果教学不到位就容易形成思维的混乱、概念的混淆。4、数位顺序表需要记住吗？ 需要记，务必要记，只有记住后才能在读数、写数的时候不容易发生错误。关键是怎样来记。不要死记硬背，有的老师让学生抄上5遍、10遍，这样的方法不可取。我们可以通过这几种方法来记：（1）用填表的方法，像填一填书上的数位顺序表，填表的过程就是记忆的过程。（2）画表。画出数位顺序表有难度，可以放在第二课时进行。（3）记关键数位。如可以问学生：从右边起第5位是什么位？第9位是什么位？第5位是万位，第9位是亿位，这两个数位要特别让学生熟记于心、脱口而出，这对于后面的四位分级也很有用。（4）记相邻计数单位。如问孩子：与“亿”相邻的计数单位是什么？通过这样一些形式让学生熟记数位顺序表。 三、信息窗3主要学习大数的比较及数的改写。课堂教学时要注意三点： （一）借助迁移比大小，体会策略多样化。 这个信息窗的知识应该放手给学生自己比较，让孩子通过知识的迁移，因为从方法上看没有新的比较方法，无非就是直接比和间接比。直接比就是比位数有多少，比数的组成，比数级，看看这个数是含有三级还是两级，含有三级的数一定比含有两级的数大，含有两级的数一定比含有一级的数大。间接比就是与标准数比，两个数差不多大，先找一个标准数，和这个标准数比，然后再把两数进行比较。 （二）对比练习强化书写“万”或“亿”的必要性。也就是书上P12页绿点问题：怎样以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积与人口数呢？ 9600000＝960万，这个时候就一定要加上“万”，否则就变成960了。 （三）引导交流体会改写的简捷性，改写的方法。 为什么要把数字进行改写呢？要让学生在改写的过程中，充分感受到用“万”或“亿”作单位表示数量的简捷性。 四、信息窗4主要教学求近似数。主要有三点建议： （一）联系实际体会近似数的意义。 教学第一个红点问题时，要让学生认真观察情境图中的数据，鼓励学生说出自己的发现。引出近似数后，可以问：“你能从生活中找到近似数吗？”让学生感受生活中一些事物的数量，有时不需要精确地表示出来，用近似数表示更方便，从而体会近似数在生活中个广泛应用。 （二）借助经验探索求近似数的方法。 教学第二个红点问题时，不要直接告诉学生“四舍五入”的方法，而是让学生凭自己的经验来判断11030最接近多