心理咨询师基础知识汇总图教学PPT课件.ppt

心理过程 心理特性 情绪情感 意 志 心理活动的动力 人格特征 需要、动机 能力 感觉、知觉、记忆、 思维、言语 意志准备阶段：动机冲突 自觉、果断、坚韧、自制 快乐、愤怒、悲哀、恐惧 心境、激情、应激 道德感、美感、理智感 心理现象 人格理论：弗洛伊德、荣格、奥尔波特、卡特尔、艾森克、人格大五理论 注意 意识 气质、性格 适宜性 基础心理学 研究内容 认 知 学派名称 代表人物 研究内容 构造心理学 冯特、铁钦纳 实验内省 意识内容 行为主义 华生 S-R 行为 格式塔心理学 魏特海墨等 意识 整体性 机能主义 詹姆士 意识连续 实用性 精神分析学派 弗洛伊德 意识、潜意识、前意识 人本主义心理学 罗杰斯、马斯洛 自我实现 认知心理学 － 计算机模拟 生理心理学 － 脑 基础心理学 外 周 神 经 系 统 躯体神经系统 自主神经系统 12对 脑神经 31对 脊神经 中枢神经系统 脑 交感神经 副交感神经 又叫植物神经 不受意识控制 间 脑 小 脑 端 脑 脑干 延脑、桥脑、中脑 丘脑、上丘脑、下丘脑、底丘脑 即大脑 基本结构和功能单位：神经元（由细胞体、树突和轴突三部分组成） 脑最古老的部位 脊髓 颞叶-听觉 枕叶-视觉 顶叶-躯体感觉 额叶-躯体运动 除嗅觉外的感觉神经元都要在丘脑 换一个神经元才能到达大脑 内脏系统活动的调节中枢 保持身体平衡 神经系统 从解剖上看， 功 能 社会 心理学 定义 简史 哲学思辩阶段 经验描述阶段 实证分析阶段 研究方法 观察法、调查法、档案法 主要原则 价值中立原则、系统性原则、伦理原则 社会学习论 社会交换论 符号互动论 精神分析论 F.H.奥尔波特 G.W.奥尔波特 艾尔乌德 1908年 罗斯 《社会心理学》 麦独孤 《社会心理导论》 标志 研究社会情境中的人的心理 过程及其行为规律的科学 流派 侧重点不同 个体层面 社会层面 社 会 化 社会知觉 人际沟通 群体凝聚力 社 会 影响 概念、内容、条件、载体、分类 研究内容 人际层面 群体层面 自我意识 社会动机 社交情绪 态 度 人际关系 …… 风俗…… 概念、结构、功能、发展、自尊 印象形成、归因 亲和、成就、权利、侵犯、利他 焦虑、嫉妒、羞耻、内疚 概念、成分、测量方法、转变 概念、结构、功能；体语沟通 概念、特点、自我暴露、原则 从众、社会促进、模仿、暗示 社会心理学 阶段 特征和主要成就 感知运动阶段 （0-2岁） 通过感觉和动作来了解世界 获得客体永久性 前运算阶段 （2-7岁） 运用简单的符号思维思考事情 ①泛灵论②自我中心③思维不可逆④不能理解整体和部分之间的关系⑤未掌握守恒 具体运算阶段 （7-11岁） 能推理运算但还不能想象 获得守恒，脱自我中心，思维具有可逆性 形式运算阶段 （11岁） 能解决抽象问题，认识活动达到抽象逻辑思维水平 皮亚杰思维发展阶段 阶段 年龄 特征 前道德判断阶段 4～5岁 不能判断，没有道德观念，只看行为结果 他律道德判断阶段 （道德实在论） 5～8、9岁 判断受自身以外标准支配，重结果不看动机 自律道德判断阶段 （道德相对论) 8、9岁以后 判断受自己的主观价值标准支配。 皮亚杰儿童道德认知阶段 艾里克森人格发展八阶段理论 阶段 主要发展任务 人格特征 婴儿前期 获得信任感，克服怀疑感 希望品质 婴儿后期 获得自主感，克服羞耻感 意志品质 幼儿期 获得主动感，克服内疚感 目标品质 童年期 获得勤奋感，克服自卑感 能力品质 青少年期 形成角色同一性，防止角色混乱 诚实品质 成年早期 获得亲密感，避免孤独感 爱的品质 成年中期 获得繁衍感，避免停滞感 关心品质 成年后期 获得完善感，避免失望感 智慧、贤明品质 柯尔伯格的道德发展理论 三种水平 六个定向阶段 表现特征 前习俗 水平 服从和惩罚的道德阶段 对成人或规则采取服从态度，避免受到惩罚。 相对论者的快乐主义阶段 比较行为和个人的关系，认为每个人都有自己的意图和需要。 习俗 水平 好孩子的阶段 认识到必须尊重他人的看法和想法。 维护权威和社会秩序阶段 强调对法律和权威的服从 后习俗 水平 社会契约阶段 认识到法律不是死板的，可以通过共同协商和民主程序来改变。 普遍道德原则阶段 认为除了法律外，还有诸如生命的价值、全人类的正义、个人的尊严等道德原则。 理问题 一般心 理问题 严重心 心理问题 神经症性 心理健康 心理 不健康 十标准 自知力/求助行为 心理正常 心理异常 三原则 常形冲突 变形冲突 冲突性质 神经症 精神分裂症 心境障碍 癔症 人格障碍 常见精神障碍 压力与健康 压力源的种类 生物性 社会性 精神性 心理问题的原因 常见症状 认知障碍 情绪障碍 意志行为障碍 泛化 三级心理