数据库原理与应用 课件理论部分.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 需求分析的任务是对现实世界中需要处理的对象进行详细的调查，明确用户的各种需要。 需求分析的重点是搜集、整理需要处理的信息，完整、清晰、准确地描述系统功能。即调查、收集和分析用户数据管理中的信息需求（在数据库中应存储哪些数据）、处理需求（用户要求完成什么处理功能等）、安全性与完整性要求（在定义信息需求和处理需求的同时须给出相应的完全性和完整性约束）。 需求分析 概念结构设计是整个数据库设计的关键，目的是通过对用户需求进行综合分析，形成一个独立于具体DBMS的概念模型。 设计过程是：首先进行局部视图(局部E-R图)设计，然后进行视图集成得到概念模型(全局E-R图)。 概念结构设计 E-R图三要素： 1. 实体：用矩形表示，矩形框内写明实体名。 2. 属性：用椭圆表示，椭圆内写明属性名，用无向边将属性与实体连起来。 3. 联系：用菱形表示，菱形框内写明联系名，用无向边与有关实体连接起来，同时在无向边上注明联系类型。 需要注意的是，联系也可以具有属性，也要用无向边与联系连接起来。 E-R图的画法 1. 确定实体； 2. 确定属性； 3. 找出实体间的联系。 实体关系图（E—R图） 1. 实体：用矩形表示，矩形框内写明实体名。 2. 属性：用椭圆表示，椭圆内写明属性名，用无向边将属性与实体连起来。 3. 联系：用菱形表示，菱形框内写明联系名，用无向边与有关实体连接起来，同时在无向边上注明联系类型。 需要注意的是，联系也可以具有属性，也要用无向边与联系连接起来。 E-R图三要素 知识目标 【步骤1】 确定学生管理系统的实体 通过需求分析得出学生管理系统涉及到的实体有系部、班级、学生、教师、课程、用户。 【步骤2】确定学生管理系统的实体属性 （1）系部实体属性 系部属性有系编号、系名称和系主任。 （2）班级实体属性 班级属性有班级编号、班级名称、班导师，所在系。 第二单元 概念结构设计 案例1--绘制学生成绩管理系统的E-R图 知识目标 （3）学生实体属性 学生属性有学号、姓名、性别、出生日期、入学日期、联系电话、所在班级、家庭住址。 （4）课程实体属性 课程实体属性有课程号、课程名称、学分，课程类型。 （5）教师实体属性 教师实体属性有教师编号、教师姓名、性别、入职日期、职称、基本工资和所在系。 （6）用户实体属性 用户属性有用户名、密码和用户类型。 第二单元 概念结构设计 案例1--绘制学生成绩管理系统的E-R图 知识目标 【步骤3】 确定实体之间的联系 根据实际需求得出，各实体之间的联系如下： （1）一个班级属于一个系，一个系有多个班级（系部与班级之间是一对多的联系）。 （2）一个系部有多个教师，一个教师属于一个系部（系部与教师之间是一对多的联系）。 （3）一个班级有多个学生，一个学生属于一个班级（班级与学生之间是一对多联系）。 （4）每个学生可选修多门课程，每门课程有多个学生选修（学生与课程之间是多对多联系）。 （5）每个教师可讲授多门课程，一门课程可有多个教师讲授（教师课程之间是多对多联系）。 第二单元 概念结构设计 知识目标 【步骤4】 使用Microsoft Visio绘制局部E-R图 （1）绘制系部与班级的E-R图 第二单元 概念结构设计 知识目标 （2）绘制系部与教师的E-R图 知识目标 （3）绘制班级与学生的E-R图 知识目标 （4）绘制学生与课程的E-R图 第二单元 概念结构设计 知识目标 （5）绘制教师与课程的E-R图 第二单元 概念结构设计 知识目标 整合局部E-R图形成，学生成绩管理系统的整体E-R图 第二单元 概念结构设计 从E—R图到关系模型的转换 两个实体之间的一对一关系的转换 转换规则：将两个实体类型分别转换为两个关系模式，并在其中任意一个关系模式的属性中加入另一个关系模式的主键及联系的属性。 1 班级 班级名 班级号 系部 任职 任期 班长 身份证号 姓名 性别 年龄 1 转换后得到两个关系模式，分别是： 班级（班级号，班级，系部） 班长（身份证号，姓名，性别，年龄，班级号，任期） 两个实体类型之间的一对一联系的转换案例 从E—R图到关系模型的转换 两个实体类型之间的一对多联系的转换 转换规则：将两个实体类型分别转换为两个关系模式，并在n端实体类型转换成的关系模式中加入1端实体类型的主键及联系的属性来实现一对多的联系。 1 系部 系名称 系号 系主页 管理 学生 学号 姓名 性别 年龄 n 转换后得到两个关系模式，分别是： 系部