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教学专题（十三） （五）双刃科技 科学技术的发展“具有为善和作恶的巨大可能性”。 ——维纳《控制论》 【阅读思考】 1、破题引语 在工业文明时代占据主导地位的“人类中心主义”世界观的指导下，人类一味追求人类自身的精神文明和物质文明，忽视了生态文明,人与自然很不和谐。建设和开发速度远远高于生态修复的速度，“科技是第一生产力”的呼声远远大于“良好的生态环境也是生产力”的呼声。科技让人类觉得自己不再是自然的一部分，觉得手中握有新的上帝，把大自然工具化，这样就出现了保护滞后的情况。当越来越强大的人类,大肆挥舞“科学和技术”这把利剑随意处置和变更自然的时候。自己却不知道“科学和技术”是把双刃剑，一刃对着自然，另一刃则对着人类,甚至科技自己。 2、典型案例 “哈伯的忏悔”给科学套上缰绳；核科学---想说爱你不容易；刺破生态屏障的双刃剑；泛科技发展之忧 3、思考问题 科学的发展如何从指导技术可以干什么这个主题转变为规范技术不可以干什么这个主题上来,即从对技术的指导功能转变到规范功能上来？如何约束人类行为，合理的利用和开发资源？如何用科学技术修改生态屏障，防止生态建设变成生态灾难？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。从科技发展的历史和具体案例中，了解科技具有的双面性，并在科技双面性理论的探索中，建立和谐的科学技术发展观。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：了解科学技术运用的双面性 2、内容和方式建议： 科学技术在人类发展中的偏差相关专题讲座，科学技术发展史选修课，“科学是把双刃剑”综合科普知识宣传和辩论活动。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、科学给我们带来什么？2、经济发展与环境保护；3、城市建设与文物保护；人类的食欲和保护野生动物 【学习小结与评估】 教学专题（十四） （六）生态文明 生态文明破解了为生存而斗争的难题,追求“双赢”和“多赢”。 【阅读思考】 1、破题引语 这是中国的困局：贫困——发展——资源需求——环境崩溃。“发展”是无法忽略的要求；但“限制”是一条救赎之道。取与舍，迂回与前进，崛起与沉伏，循序与无道，竭泽而渔还是涵养山川。怎样对待一滴水，不仅仅是经济问题，而更关涉一个社会的道德、伦理和价值观。生态系统运行给人类最大的启迪是：演化和发展必须实现良性循环。 2、典型案例 复活节岛命运的警示；中国不存在“先污染后治理”的时间和空间 3、思考问题 海洋文明在复活节岛终结的警示：为生存而斗争，为信仰而斗争，斗争的结局难道只有“输”和“赢”两种吗？如何形成发展过程的良性循环机制？为什么说中国没有“先污染、后治理”的时间和空间？ 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。从环境学的角度讨论文明的兴衰，沿着人类文明发展的途径，论述生态文明的重要性。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：生态文明理论及实践 2、内容和方式建议：生态文明相关专题讲座，滇池治理生态方案征集活动。 3、活动方案 【小组辩论】（提供与主题有联系的拓展知识和相关参考书介绍，让学生以此为背景在教师的引导下展开辩论） 1、围海造田---荷兰人的骄傲也属于我们吗？ 【学习小结与评估】 教学专题（十五） （七）关注民生 人类历史上最伟大的民生工程是解决十三亿人的民生需求、在多难中兴邦。 【阅读思考】 1、破题引语 犹太民族将“国土资源”视为民族的根。在失去土地近2000年后才得以复国，居危图强的安全意识对中华民族有什么启示？俄罗斯将“资源”视为民生之本，让人们领悟到国土资源作为“硬实力”在发展民生中的决定作用。自然资源匮乏的新加坡成功实观跨越式发展，让人们领悟“软实力”在发展民生中的积极作用。在人类文明的发展中，不同国家和地区的民族走过了不同的发展道路，留下了不同的历史足迹，这启迪了学生的人生智慧，领悟 到“民生”之本，怎样由原来的生产、生活资料、国土资源，上升为生活形态、文化模式、市民精神等既有物质需求也有精神特征的“现代民生”。 2、典型案例 犹太民族丧失国土的悲剧；俯视欧、亚两洲的双头鹰；新加坡，关注民生，成功实现跨越式发展；岛国心态：加强危机教育，提高国家软实力 3、思考问题 犹太民族是在失去土地近2000年后才得以复国，居危图强的安全意识对中华民族有什么启示？自然资源是发展民生的重要基础，通过俄罗斯领悟国土资源作为“硬实力”在发展民生中的决定作用。从自然资源匮乏的新加坡成功实现跨越式发展的经验中，领悟“软实力”在发展民生中的积极作用。 【专题辨析】 关于本主题的国内外具有典型性的理论阐述。介绍民生的涵义和民生问题的具体内容，从而阐述中国目前的政策体制环境下的重大民生问题及其相关保障机制。 【活动建议或实践活动】 1、活动目的：了解民生问