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小学少先队优秀中队评优材料申报事迹-1 小学少先队优秀 中 队评优材料申报事迹 展示 个性，体验 成长 —— 记常州 ** 小学五（ ** ）中队 在常州**小学，只要一说起五（**）中队，人人都会翘起大拇指，因为这是一个自主管理有笑声的集体。中队辅导员**，现有学生**人，其中男生**人，女生**人。中队最大的特色就是：干部能力强，具有一定的凝聚力；自我推荐意识浓，具有一定的进取精神；互帮互助风气好，具有一定的班集体观念；独立能力盛，具有赶上、超越别人的向上精神。 在岗位上增长才干 大家都说这个中队的小干部最多，他们的任职可不是由老师说了算，每一学期的小干部都是轮流任职，每一位队员都有锻炼成长的岗位，都能体验集体主人翁的自豪感，体验为他人服务的快乐，体验与同伴合作的情趣。小干部轮流制增强了队员们的团队意识，培养了他们的集体责任感。队员们也拥有了展示自我的舞台，个性在创新与实践中得到“张扬”，在体验与进取中感受超越自我的喜悦。中队主题会的召开，从策划→筹备→人员安排→出台。板报每期的出版从编排→寻找资料→美化、张贴。中队委员会的召开从召开的目的→计划推行→措施的落实。同学间矛盾的处理从了解情况→相互协调→妥善处理等等的一切都依赖于干部聪明的头脑、工作参与的意识以及赶上与超越别人的进取精神。 在队员们自主管理下，中队每学期都被评为校“文明集体”；多名队员获得“优秀队长”、“优秀队员”的光荣称号；在校广播操比赛中荣获**等奖。在队干部的带领下，队员们积极参加校内外的各项活动，并在活动中展示自己良好的形象：运动会上有他们整齐的加油声；爱心行动中有他们毫不犹豫捐款、捐书的身影；科技节上有他们专心研究探讨的眼神；艺术节中有他们活跃忙碌的脚步。 在竞争中体验成功 竞争通常是一种激发自我提高动机的形式，有巨大的心理推动作用。针对小学生的好胜心，这种教育方法有助于把中队推向前进。试想倘若一个中队无竞争 意识，那这个集体就无法体现向心力，形成凝聚力，更何谈集体荣誉感？那它充其量也只能称为中队，而不能谓之集体。而竞争意识往往建立在自信心的基础上。 处于成长期的孩子，内心或多或少都有渴望成功、渴望被人肯定的愿望。瑞士教育家斐斯泰格齐认为：教育的目的是激发儿童的天赋能力和潜在力量，使人的潜在能力和谐发展。而能否让队员发挥出这些潜力，关键在于辅导员老师能否帮助队员树立自信心。至于如何建立信心，作为辅导员的我就想方设法将丰富多彩的活动作为载体，引进竞争机制，创造竞争环境，鼓励学生竞争，引导学生竞争，肯定学生竞争的举措，从而引发了学生的自信心。 五（**）中队由于多种因素，曾经历了种种挫折，但他们从未气馁过。通过不懈地努力，最终换来了他们学习能力的提高。课堂变得不再乏味，做作业也兴趣盎然，特别是“读书笔记”活动，让队员们在书的海洋中领略了知识的精深和博大。队员们还在教室里精心设置了“中队图书角”，并开展了“小小作家我能行”擂台赛等等。其乐融融的学习氛围换来了队员们可喜的进步：去年十位队员参加“现场作文比赛”有**位队员获**奖；在市**比赛中，队员也喜获**奖；各科成绩也有了明显的进步。 在创新中体验快乐 五（**）中队又是一个创新的集体。队员们不会忘记，是他们的精心组织和周密策划才使每次校内的**活动变得如此的新颖充实。由老师的包办代替制变为队员的轮流负责制，由老师的循循善诱，变为他们的侃侃而谈。**活动成了队员发现自我、挑战自我的新天地。假日小队活动在他们中队也开展的格外生气勃勃，在活动中队员们自设创新活动方案，通过活动他们长知识、促文明、争奖章。他们先后多次走向社区服务，比如：在社区宣传“**是我家，清洁靠大家”、“啄木鸟行动”等，成效显著。他们还进行多项**研究：“学生零食调查报告”、“空气污染现状及其危害调查”等。一个个构思新颖的中、小队活动在他们的策划和组织下开展得有声有色，连老师们也不得不佩服。去年**小队光荣地被评为“优秀小队”。 一分耕耘，一分收获，五（**）中队的小雏鹰们用自己的智慧展现了当代少先队员的风采，鲜花和掌声将激励着他们展开双翼，去实践、去体验，他们还必将创造出更加辉煌灿烂的明天！