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提高小学生英语口语水平的有效教学策略 义务教育英语教学大纲中提出要突出英语的实践性，培养学生用英语交际的能力。由此可见，在英语教学中，口语教学很重要。但目前，学生的英语口语学习还存在很多问题。在现实教学中，许多学生乐意完成书面作业，英语考试分数也很高，但是要他们用英语流利地说话交流，却不容易。是什么造成了这种现象呢？笔者对此进行相关探讨。 一、小学生英语口语学习的不利因素 （一）心理素质和个性差异 現实生活中，每个人的心理素质各不相同，个性也不一样。心理状态、个性心理品质的不同，决定了他们学习英语口语水平的不同。学习英语时，往往性格开朗的学生敢于大胆开口表达自己，能够获得较多的锻炼学习机会，对提高英语口头表达能力有较大的帮助。而心理素质待提高和个性内向的学生在进行英语口语表达时，总是紧张焦虑，错漏百出。但是越害怕紧张，就越容易出错，这样恶性循环，导致学生对英语口语表达产生畏难情绪和惧怕心理，不敢开口说英语。另外，基础比较薄弱的学生容易胆怯，怕同学嘲笑，怕教师批评，这样也很难提高英语口语表达水平。因此，英语教育工作者要了解学生心理和个性的差异，这样有助于口语课堂教学策略的把握，更加切合实际地进行口语教学，才能取得较好的教学效果。 （二）缺乏英语学习环境 无论是在家庭，还是在学校，很多学生都缺乏良好的英语学习环境。学生在家里很少接触到英语，几乎没有说英语的机会。虽然现在绝大部分学生都有家教机、点读机等现代化学习工具，但是除了学习时拿出来听听读读，学生平时在家里也很少说英语。而有些学校（特别部分小城镇学校和乡村学校）依然不够重视英语口语教学，未能为学生创设良好的英语学习环境，学生只能在课堂上接触英语、学习英语，才有机会说英语。学生接触英语的时间真的少之又少，更不用说在日常生活中用英语来交流和表达。这些都是学生学习英语的不利因素，限制了口语水平的提高。 二、有效的小学英语口语教学策略 英语口语是要经过长时间、有目的、有计划地训练，才能被人们所掌握。作为英语教育者，为了避免学生产生急功近利的想法，为了让学生能说出一口流利地道的英语，应该采取哪些有效的口语教学策略来提高学生的口语表达能力呢？ （一）充分利用课前“五分钟” 1.课前值日报告 每堂课课前五分钟，安排值日生用英语做值日报告，让学生有更多的机会来说英语。比如，让值日生用英语说：“Today is Monday.hs November 29th. It is sunnyand cool. There is a good news inour school. The new is_”。这样，不但为学生创造浓厚的英语学习气氛，还可以起到英语课堂前的热身作用，激发学生的学习兴趣，提高英语的表达能力。 2.坚持课前自由演讲 除了课前值日报告，课前自由演讲也是一种很好的口语训练方式。在这项训练中，学生可以自由选择自己喜欢的话题，轮到的学生提前两天做好准备。例如，话题内容可以是Telling a story，a life ofschool. a way of studying and somehumor jokes。演讲放在每节课的开始，每次由一两个学生演讲。为了吸引更多的学生参加这个自由演讲，每个月可以设立一次奖励，奖励那些积极参加演讲的学生。通过课前自由演讲，激发学生的学习热情，提高学生口语水平。 3.课前唱英文歌 小学生活泼好动，课前唱些英文歌，可以激发学生的兴趣。所唱歌曲可以选择书本学过的，也可以选些现在中小学生喜欢的流行英文歌，如All Rise、As Long As YouLove Me、Cod Is A Cirl、Lonely等。通过这些英文歌曲的学唱，增强了学生语言的节奏感，可以使学生的口语表达更加自然、准确和地道。因此，课前学生唱一些学生喜欢的流行英文歌曲，既可以提高学生学唱英文歌的兴趣，又可以通过对歌曲的不断反复演唱，学习一些单词和句子，从而提高学生的英语口语水平。 （二）开展丰富多彩的课堂语言交际活动 1.指导学生模仿跟读 “模仿既是一种练习形式，又是学习语音、语调的一条有效途径。”由此可见，模仿跟读是训练口语的主要方法之一。教师从一开始就要重视学生的模仿跟读。选择合适的模仿材料也很重要，材料的语言要地道、语音要纯正、语调要优美。可以选择课本上的对话，小学英语（外研社）每个模块第一单元是新知识呈现与运用，一般都是以对话形式呈现的，旨在培养学生的听说能力。也可以选择课外的教材，如《新概念英语》等，还可以选择原版电影、歌曲等录像资料。例如，童话电影The Wizard of Oz讲述了小女孩Dorothy经历磨难回到家乡的故事。此电影