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2019 学校校本研修工作总结 校本研修是以提高教师的专业水平和整体素质而开展的一种具 有实效性的研修活动。下面是橙子搜集整理的 2019 学校校本研修工 作总结，欢迎阅读。更多资讯请继续关注 2019 年工作总结栏目 ! 2019 学校校本研修工作总结一 新的课程改革要求教师从单纯的 “教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的 “反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础 教育课程改革的逐步推进， 农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指 导的矛盾日益突出， 教师专业素质的提高， 仅靠专家的指导远远不能 适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，学校必须 探索出与学校发展， 教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。 回顾 一年来的工作， 我校在加强校本研修上取得了显著的成果， 现总结如 下： 一、基本工作达成度概述 ( 一) 领导重视，强化校本研修管理 领导非常重视校本研修工作， 成立了校长任组长的校本研修领导 小组，加强对校本研修工作的指导， 把校本研修作为加强教师队伍建 设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校 加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评 “四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有 1 / 13 文章来源网络整理，仅供参考学习 记录和信息反馈记载。 ( 二) 建立激励机制，推动校本教研进程 为了调动教师参与教学研究的积极性， 促进校本研修深入持久地 开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍， 以改变教师的教 育教学观念，开拓教师视野， 提高教学水平。 此外，学校还制定了 《教 师岗位考核奖励办法》 《课堂教学达标考核办法》 ，把考核结果与奖惩、 教师评优等挂钩，促进教师不断进取， 转变教育观念，改变教学行为， 提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。 ( 三 ) 采取多种研修模式，全面提升教师素质 1 、拜师结对模式。对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形 式，扩展了师徒带教的内容， 赋予这传统的形式以新的校本研修内容， 且拜师是相互的，能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入角色， 组内进行“师徒结对”， 帮助他们尽早走向成熟。 他们是这样做的 (1) 搀扶新教师“学走路”。 新教师在上岗不久， 能对教材进行一定的解 读，设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对 这一现象，骨干教师进行手把手指导， 对每一课时都为他们解读教材， 分析教材， 同时向他们预测学生可能出现的状况， 根据学生的实际情 况备课， 同时进入课堂为她们上示范课， 然后在另一平行班听她们上 课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出 改进的措施。 (2) 试着让新教师“自己走路”。通过一阶段骨干教师引领，新 2 / 13 文章来源网络整理，仅供参考学习 教师对教材的解读有了一定的理解， 让新教师自己解读教材， 分析教 材，自己设计教学方案，让新教师自己先有一定的思考，然后骨干教 师对教案设计进行一定的修改， 再进入课堂听新教师的课， 进行反思 与重建。 (3) 让新教师感知不同课型。英语学科的每个单元是由不同的板 块组成的， 每个版块的功能不同， 对教学的要求也就提出了不同的要 求，呈现出的课型也就不同。在新教师有了一定的自主研究教材，分 析教