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“基础”课专题讲授教学环节的设计 教学设计是思想政治理论课有效教学的前提，也是抽象的教学理念向具体的教学操作转化的枢纽，对于增强教学的针对性、吸引性和感染力，提高时效性具有重要意义。本文以“思想道德与法律基础”（以下简称“基础”）课“社会公德”专题为例，提出教学环节设计的若干思考和几点建议。 “教学目标和基本要求”设计 教学目标是教学设计系列活动的航标，科学合理的教学设计必须以认清课程性质、确立教学目标为起点。思想政治理论课的教学目标设计不仅包括知识目标，还包括能力目标。 在讲授“社会公德”专题时，教师可以这样确立教学目标：公共生活中为什么要遵守公共秩序？怎么践行社会公德？网络生活中有哪些道德要求？本专题作为第五章遵守道德规范，锤炼高尚品格的第一節，通过这一专题的教学，应着力实现以下三方面的目标与要求：第一，大学生要遵守公共秩序、社会公德、网络道德等道德要求。其次，社会公德的重要性和必要性。最后，在生活中以道德规范作为行为准则，身体力行，充分实践。 “教学内容与逻辑结构”设计 对主要教学内容的把握，是教学设计的基础环节，在“基础”课教学设计过程中，研究教材内在的逻辑关系，梳理其基本的线索，才能形成科学的教学脉络。 本专题围绕社会公德而展开，在教材中，是第五章第一节。教材中设置了公共生活与公共秩序、公共生活中的道德规范、网络生活中的道德要求等三个目。这三个目也是本专题教学的三个主要内容。 在教学中，教师可以向学生介绍当今社会逐渐向生人社会转变，自觉遵守公共秩序是社会公德的首要内容。同时在公共生活中还要遵守文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等道德规范。最后在网络生活中也有具体的道德要求。 “讲授导入与切入方式”设计 讲授导入是确定教学思路的首要内容，一个好的导入常常能收到“纲举目张”的效果。而好的讲授导入与切入方式，应该是学生的兴趣点，能引起学生的共鸣，有利于推进课堂的整体教学。本专题可选择以下内容作为讲授导入。 （）在讲授公共生活需要公共秩序时，导入南方航空倡导的“礼让后排登机”反而提高登机效率；与之相反，汽车加塞、与行人抢行等现象既不文明，有安全隐患，同时通行效率低下。通过正反两方面事例的对比来导入，让学生认识到在现代生活中离不开公共秩序。 （）在讲授公共生活中的道德规范时，可以从社会公德的一些测试类节目，从你会怎么做来导入。可以放大人的行为，比如地铁、公交进食等现象，让大学生看到不遵守社会道德规范既损人又不利己，是不文明现象。 （）在讲授网络生活中的道德要求时，可以从出现在网络直播中的伪慈善等现象谈起，来引起同学们的关注，同时网络中涉黄、涉毒不仅违反道德要求，而且触犯法律，要接受法律的制裁。 “深入阐述与难点释疑”设计 思想政治理论课既具有厚重的理论色彩，又同客观实际密切相联。这就要针对学生思想上的“症结”、社会上的“热点”、教学中的“重点”、理解时的“难点”，进行深入讲解以释疑解惑。本专题选择以下内容进行深入讲解。 . 公共生活与公共秩序 比较公共生活与私人生活的区别，了解当代公共生活具有更广泛、更公开、更复杂、更多样的特征，因此在工作、教学、交通、网络、娱乐等公共活动的场所都需要遵守公共秩序。 遵守公共秩序既服务别人也方便了自己。学生在公共生活场所要讲秩序。食堂打饭、图书馆借书要排队，银行办理业务要叫号，乘地铁、公交车要排队。杜绝抢行、插队、加塞等不文明的行为。 通过这些热点、重点内容学习，学生认识到公共秩序是社会生产活动的重要基础，是促进社会和谐的重要条件，是提高社会成员生活质量的基本保障，是社会文明的重要标志。 . 公共生活中的道德规范 本目主要包括以下两个方面内容：第一，社会公德，包括文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。第二，要认真学习社会公德规范，自觉培养社会公德意识，努力提高践行社会公德的能力。 大学生要在生活中崇尚社会公德，增强社会责任感和使命感。同时，大学生还要努力提高践行社会公德的能力。大学生自觉在生活中遵守社会公德，讲究公共秩序，从而在实践中不断提高自身道德修养，并带动、影响他人。 . 网络生活中的道德规范 包括正确使用网络工具，健康进行网络交往，自觉避免沉迷网络，养成网络自律精神四点内容。 学生应该提高对网络内容和信息的鉴别力，不在网上发布、传播、转载负面信息，积极运用网络传播正能量。学生应该通过网络开展健康的人际交往，同时自我保护，不要轻易相信网友、与网友约会，避免受骗上当，避免给自己人身和财产安全带来危害。随着目前手机功能越来越强大，具有交际、支付、迅速获取信息等功能，使