教育学院的发展规划.doc

壹?前言 貳?脈絡背景 一教育部政策取向 （一） 檢討中小學師資培育政策 （二） 發展重鮎師資培育大學政策 二?本校99年度校務發展重點 三?教育學院SWOT分析 參?經營理念 肆?策略規劃構思架構 張慶勳 壹 前言 由於社會變遷與教育環境的改變，例如，少子女化的趨勢，所形成的學生來 源逐年減少；大學林立，高等教育質量失衡 資源分配不足，受到退場機與整併 的窘境；以及國際化與市場化彩響畢業生進入職場的發展等，使得高等教育正面 臨前所未有的挑戰與威脅。 在社會變遷與教育環境的變革發展過程中，本校既要保有傳統的師資培育功 能與職責，亦要邁向轉型發展，以兼顧師資培育與教育市場化的趨勢。因此， 本學院在學校整體的蛻變轉型過程中，肩負傳承與創新師資培育的角色；但我們 也瞭解，由於大環境的改變，不僅中小學內部產生教師超額現象與學校組織文化 的改變，歸資生就業的危機，甚至培育師資的大學校院也在思考師範教育存與 廢，或咼兼顧師範教育的強本與創新之間的問題，而本學院亦不例外。對於如何 維持學生來源，並為其開闊多元管道，建立多元專長能力，培育人才以提升競爭 力，可說是我們一直處在固本與蛻變轉型之間的感受與思維。 誠如教育部長吳清基在其所提出的「教育施政理念與政策」（98.11.05教 育部第463次部務會報）所指出，「綜觀各國教育改革趨勢，大致包含健全優質 教育環境落實適性學習教育、提升教師素質與教學品質強化國際競爭力追 求卓越發展等」，「21世紀全球競爭趨勢首重人才培育，各國無不積極投入人 才建設，以教育強化國家競爭力」，以及「檢討中小學師資培育政策」。因此， 從整體大環境的發展脈絡與改變而言，可以確定：社會變遷與教育改革正牽引著 高等教育經營邁向新思維，而提升大學競爭力，實踐本校院系所的蛻變轉型發 展，是我們積極思考與努力的方向。 貳?脈絡背景 一教育部政策取向 茲將教育部有關師資培育政策重點簡述如下。 （一）檢討中小學師資培育政策 教育部吳清基部長的「教育施政理念與政策」（98.11. 05教育部第463次部 務會報）中列為「優先推動項目」之一的「檢討中小學師資培育政策」，其「目 標」與「推動策略」如下： 目標 （1） 檢討修正師資職前教育課程，調控師資培育數量。 （2） 落實保優汰劣師培政策，碓保師資培育品質。 推動策略 (1)強化舔資培育品質：提升學科教學能力?強化職前 及在職進修課程， 落實培用符應原則。 調控歸資培育數量：建立供需評估機制，執行「舔資培育數量規劃 方案」調控培育並落實獎優汰劣。 瓣理大學校院師資培育評鑑：提升舔培機構品質並發展重點蚌資培 育大學。 強化公費生制度：建立公費生選才機制，提升師資公費生品質。 (張慶勳99. 01.01取自 HYPERLINK http://www.ecki.tw/files/site_content/EDU()l/%25B_1_%25DO%A8I%ACI%ACF%25Bhttp://www.ecki.tw/files/site_content/EDU()l/%B 1 %DO%A8I%ACI%ACF%B 2z%A9%C0%BBP%ACF%B5%A6_(%BA%F4%AD%B6%AA%A9).pdf) 從前項「檢討中小學邮資培育政策」的「目標」與「推動策略」可知-師資 培育政策將從「蚌資面」?「課程面」與「學生面」等三個取向，同時兼顧質與量 的品質確保，以及特別提到公費生的選才與培育，這些檢討的面向，將導向政策 分析與政策規劃，而重建師範教育體系。 發展重點師資培育大學政策 教育部為重塑師資培育典範，強化中小學教師教學與研究能力，發展各學習 領域與各項重要議題之教材教法，解決偏遠離島地區蚌資結構問題，並促進邮資培育大學與中小學進行策略聯盟與區域整合，建立培用合作典範，強化教育實習與輔導，以落實幽直適量之師資培育政策，特規劃草擬「發展重點蚌資培育大學 計畫」。預定在99學年度遴選重點師資培育大學 並於100學年度起正式實施。 「發展重點師資培育大學計畫」初步以「提供獎學金培育卓越師資生」?「集中?專業培育公費師資生」?「進行課程研發與創新」?「建立實習輔導最適模式八「發展數位學習平台，培養终生學習」、「規劃職涯發展進修課程模式」等六項為 核心，同時也與區域大學、中小學縣市教師研習中心實習輔導認證學校以 及其他學習機構，共同協力合作，共享資源。 本校業於98.11.24召開「發展重點綁資培育大學」計晝第一次會議，先期 以撰寫卓越師資培育計畫為前導計畫並報請教育部審查。本學院與師資培育中心 近期將再進一步統整規劃，並結合本校各相關行政與教學單位準備爭取此一榮 譽。 二?本校99年度校務發展重點 依本校劉校長於99. 01.21第44次(擴大)行政會議中所提出的「國立屏東 教育大學