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人教版小学语文一年级上册教学计划 金华市胜利小学 朱春梅 一、班级情况分析 本班学生 44 人，其中男生 22 人，女生 22 人。 学生年龄较小，他们从幼儿 园进入里小学的大门， 比较难适应小学生活， 不少学生自律性差。 虽说都上过幼 儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要 进行纠正和辅导。 个别学生不懂得执笔方法， 需要老师不断督促。 这批学生识字 量比较大，大多数能自己读完一篇文章。 现在的孩子在家都是小皇帝， 自主性差， 个性强又怕困难， 本学期将加以正确引导， 帮助他们尽快适应学校生活， 接轨新 课程。 二、教材分析 出版社 ：人民教育出版社 指导思想 ： 以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决 定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致 力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全 面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展， 为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 三、教材框架 ： 本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口 语交际”几个部分。 教材的开头是入学教育， 用四幅图， 帮助学生了解学校生活， 了解学习常规。 然后是汉语拼音部分， 共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常 用字。而后是识字（一） 、10 篇课文，识字（二）、又 10 篇课文。两个识字单元 各 4 课，每课认字 12-14 个。 20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序 编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。 在每个单元之后设语文园地， 以 丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口 语交际话题，安排在每个单元后面， 使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 在汉语拼音阶段， 适当出现短语、 句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识 部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获 得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。 识字和写字。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个 常用字，写其中 100 个笔画简单的字。要求认的字，都是最常见的、出现频率最 高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生 活关系最密切的“爸、妈、我” 。全册要求认识的 400 个字，都是出现频率最高 1 的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图 识字、按事物归类识字等形式， 使儿童在识字的同时了解汉字文化， 认识身边的 事物。要求写的 100 个字，按照由易到难、 由简到繁、 由独体到合体的顺序编排， 每课只写 3-4 个字。结合写字指导， 帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、 间架结 构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演 演等丰富多彩的内容和形式， 体现语文能力的整体发展， 以及语文课程与其他课 程的沟通、融合。 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。 例如，在儿童喜闻乐 见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识， 启迪心智，培养动手能力；在课后练