试析我国高校学科馆员的发展现状.docxVIP

试析我国高校学科馆员的发展现状 高校图书馆追求的终极目标是服务，学科馆员与学科馆员服务即是图书馆近年来拓展的一个新的服务领域。学科馆员的服务制度最早出现在国外的高校图书馆。我国高校图书馆逐渐引入了学科馆员的服务机制，截至目前仅有十几年的历史。本文试着对我国学科馆员队伍的发展现状作一浅显的总结与分析。 一、我国高校图书馆学科馆员的素质 据了解，学科馆员的服务水平在发达国家，已经发展到一个较高阶段，学科馆员要求具备某一学科的专业知识，对此专业知识较为精通。并且，学科馆员还可以运用自身的图书情报知识，为本校的广大师生提供较为专业化的信息服务。 学科馆员服务是高校图书馆比较高的服务模式，需要有素质较高的学科馆员推行这项服务。但据调查，由于我国高校图书馆一直以来对工作人员引进的束缚，我国实施学科馆员服务制度的高校图书馆拥有学科专业背景的学科馆员所占比例较少，尤其是一些专业性极强的高校图书馆，这种现象更加明显。以内蒙古医科大学图书馆的学科馆员为例，截至目前，具有学科馆员资格的有人，但具有医科知识专业背景的人员仅有名，人中仅有人具有硕士学历，其余人都是本科学历。在对学科馆员服务的满意度调查问卷中，满意度仅占%，有的院系研究人员甚至对学科馆员服务制度不太了解。 二、我国高校图书馆学科馆员的资格认证制度 调查结果显示，一些发达国家的高校图书馆对学科馆员要求较为严格，对学科馆员设立了从业资格认证制度，就美国的高校图书馆而言，学科馆员具有的学位是需要美国图书馆协会（ALA）认可的，未经过美国图书馆协会认可的学科馆员，高校图书馆是不予承认的，而且要求高校图书馆的学科馆员精通某一学科的专业知识，并熟练掌握图书馆学知识，还需了解本馆的各种服务设施和服务项目、掌握各种检索知识。 而我国截至目前，仅有武汉大学图书馆对学科馆员实行了资格认证，只有具备一定条件的馆员才有资格担任学科馆员，但是武汉大学对学科馆员的资格认证与国外的资格认证相比，条件还是相对偏低的。此外，我国其他高校的图书馆截至目前仍然没有设立学科馆员资格认证制度，由此推断我国高校图书馆学科馆员资格认证不高，学科馆员的素质自然相对偏低。 三、 我国学科馆员的工作职责 美国图书馆协会参考与读者服务分会曾经对学科馆员的工作职责作出过规定，认为担任馆藏建设工作的学科馆员应该了解读者对馆藏的需求，需要向读者宣传馆藏建设方面的各项规则，并向图书馆的决策部门反馈读者所需的服务。可是由于图书馆的总体资源、组织结构、服务对象的不同，导致学科馆员的工作职责范围不同，而且服务内容较多。例如，在书本型、电子型或多媒体型图书馆，需要帮助其进行馆藏建设，同时需要在图书馆的某一部门任职，做服务性的工作，而且还需担负联络员的角色，联络图书馆与本校各系各专业教员与科研人员之间的感情。 据调查，我国各高校图书馆的学科馆员的工作职责基本上是相似的，比较普遍的是施行学科馆员与图情教授相结合的模式，例如，图书馆开展工作时进行协助，把广大教师对文献信息资源的需求和对图书馆各项服务的意见反馈给图书馆;将图书馆的新服务和新资源及时有效地通知给本校的教师和研究生，做好联络员保证图书馆与本校各院系师生的良性沟通。 四、 我国高校图书馆学科馆员的培训进修计划 据了解，发达国家的高校图书馆无论从经费上还是从时间上都能够保证本馆学科馆员的培训进修活动。而且学科馆员的培训进修形式灵活多样，例如，有的学科馆员利用业余时间参加培训进修活动，而有的学科馆员则是参加一些专业讲座，用这种方式获取自己需要的专业知识。 目前我国大多数高校图书馆却没有学科馆员的培训计划，为本馆学科馆员参加培训进修提供的机会也很少，例如，有的图书馆一年只有一次学科馆员相互交流相互学习的机会。高校图书馆学科馆员工作服务的层次相对较高，这就要求学科馆员进修学习，增加知识储备，但目前我国高校图书馆学科馆员的培训进修限制了学科馆员的学习，从而也限制了学科馆员的服务水平。 目前笔者掌握的资料显示，我国的高校图书馆大多数仍然没有设立学科馆员的资格认证制度，我国高校图书馆的学科馆员的身份以兼职为主，并且没有统一部门管理，归属部门多样化，而且工作职责分工不明确。综合以上分析，我国高校图书馆的学科馆员的队伍建设仍处于初级阶段。所以，我国高校图书馆若想提高学科馆员队伍的建设水平，笔者认为应该采取如下的对策。 首先，我国高校图书馆应该优化学科馆员的管理体系，建立严格的管理机制，例如，成立学科馆员工作委员会，对学科馆员的任命、培训、考核等方面设立统一的指标制度。 其次，我国的高校图书馆实施学科馆员的资格认证制度是势在必行的，否则，我国高校图书馆学科馆员的服务水平难以得到提高。在学科馆员的资