教育管理实施细则.doc

山东广播电视大学开放教育教育管理 集中实践环节指导方案 为锻炼培养学生的实际应用能力，增强学生完成学业后的工作适应性，开放教育试点管理学科教育管 理集中实践性教学环节包括教育管理实践和毕业论文两项内容（其中“教育管理实践”可采取“教育管理 行动研究”或者“教育管理个案研究”的形式），具体内容和要求如下： 一、教育管理实践 （一） 目的：学生通过“教育管理实践”，对教育管理工作中存在的问题或个案积极发现、认真探究, 全方位地占有与研究主题相关的资料，可以为毕业论文的撰写奠定基础。 （二） 方式：对于“教育管理行动研究”和“教育管理个案研究”这两种形式，学生可结合自身实际, 任选其一。 1、教育管理行动研究 教育管理行动研究即学生自己作为当事人，对自己在某项具体的教育管理工作中存在的问题进行反 思，并通过多渠道收集资料，分析产生问题的各种原因，并进而针对这些原因制定行动计划，继而以自己 的行动为主线，实施行动并做好相关过程记录，最后通过对一阶段行动的观察、总结，反思该行动的效果, 如有必要再修改行动计划，并进入新的“计划” 一 “行动” 一 “观察” 一 “反思”的循环的研究方式。 2、教育管理个案研究 这里的教育管理个案研究即学生作为旁观者，选取亲历的或身边感兴趣的典型的教育管理个案，通过 多种方法收集资料，对个案中的当事人或个案机构的相关问题进行描述，再结合所学专业知识，对个案问 题进行分析、提出建议；或者可以通过对个案现象的描述，运用收集到的资料和所学知识对个案现象进 行多维度分析、得出结论（总结规律或得出启示）的研究方式。 （三） 内容：教育管理实践的内容范围建议围绕和学生生活、工作实际联系紧密的“班级管理、学生 教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他 部门的人力资源开发与管理”等领域。具体选题见附件一。 （四） 要求： 1、 教育管理本科专业学生必须做“教育管理实践”。学生在教师指导下选题，在实践中进行教育管 理行动研究或教育管理个案研究（教育管理行动研究和教育管理个案研究可二选一）。选题要求贴近工作 实际的问题进行思考，切忌大而空，可以小而具体。 2、 行动研究中，要求学生做好行动研究过程记录，在撰写行动研究报告时充分利用这些记录，在行 动研究中要善于发现行动中的问题，要做好行动计划，要有对行动过程的详细描述，并有合理的分析和反 思；个案研究中，要求学生广泛收集与个案对象相关的资料，以便最详尽、合理地分析个案，并且个案研 究得出的结论（建议）要合理、正确。 3、 研究结束后要求提交教育管理行动研究报告或者教育管理个案研究报告。其字数本、专科皆不少 于3000字，行动研究报告和个案研究报告的初稿修改要求两遍以上。 4、 教育管理行动研究报告内容包括“题目”、前言（研究背景、目的、意义）”正文”、结 论”、“参考文献”等部分。正文部分既可以以一般类型的行动研究报告出现，可以以“研究日志”、“研 究叙事”等形式出现，。 5、 教育管理个案研究报告内容包括“题目”、“前言（研究背景、目的、意义）”“正文”、“结 论”、“参考文献”等部分。正文部分可以包括“个案描述”、“个案分析”指导策略”（或“得出的 启示”）。 （五） 指导教师 1、 指导教师条件 具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况。具有教育管理专业或其他教育类专业本 科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有三年以上相应专业教学经历或实际工作经历。 2、 指导教师职责 帮助学员选择行动研究和个案研究的主题，指导学员在行动研究过程中制定行动方案和实施行动，指 导学员认真撰写行动日记和收集相关的评价行动效果的资料，指导学员反思行动效果，如有必要调整行动 方案，最后指导学员成文行动研究报告；或者指导学员在个案研究过程中通过观察、访谈、问卷等调查方 法收集与个案相关的资料，指导学员在充分占有资料的基础上客观描述个案，指导学员通过诊断、归因等 方法分析个案现象的原因，提出解决个案问题的建议，或者归纳和个案现象相关的一般规律，最后得出结 论并撰写个案研究报告。 审阅学员成文初稿，提出修改意见，对学员实践全过程表现写出具体准确的 评语，并给出初评成绩。 3、 指导教师的工作量 每名专职教师指导的同一届各类各层次学生总数不超过20人，兼职教师指导的人数不超过15人。 （六） 考核与成绩评定 1、 考核内容 考核教育管理行动研究时，要重点考核其行动方向的正确性、考核对行动的分析和反思是否到位；考 核行动研究报告的完整性等等（包含计划、实施、反思等部分）。 考核教育管理个案研究时，要重点考核个案选择的代表性和价值性；考核个案分析的合理性和逻辑性; 考核提出指导策略的科学性或者考核学生总结的结论的正确性。 参加社会调查