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如何指导学生自学 告诉学生语文预习方法： 默看——查问——朗读——摘抄——思考。 然后及时的跟进鼓励指 导。 （一）通读全文 拿到一篇新课文， 由于会有一些不认识的字和不理解的词语。 通读课文时， 主要解决三 个问题：一是了解课文的大概意思， 如课文写了一件什么事， 介绍了什么人，描写了一些什 么景， 告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、 初步 的印象。 二是准确地找出全部生字， 划出不理解或不很理解的语句。 三是带着课后问题通读 全文。 (二 )读准字音，了解字词含义。 参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不认识的字、不明白字意的字，要 查阅工具书， 扫清阅读障碍， 过字词关。 一篇文章里， 必定或多或少有些同学们不认识的字， 不会解释的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将 预习时遇到的这些问题用笔划出来。如果这些问题书上有注解，那么阅读时可以对照注释， 自己弄懂它的意思； 书上没有注释的问题，那么就要利用工具书， 查一查字典，特别是不要 放过那些模糊的字词， 似懂非懂的句子。 这种方法不仅适用于小学生， 就是一些成年人也常 用这种方法学习。 (三 ) 朗读 反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一 遍重在巩固生字的读音， 要把课文读通读顺； 第二遍注意文章内容，思想意义，文章告诉我 们的内容；第三遍要注意文章结构，写作方法。 ( 四)摘抄 可以把自己认为应该积累的词语句子和自己认为值得学习、 借鉴的词句摘录下来。 通过 长时间的积累，学生的阅读能力和语言组织能力都可以得到很大的提高。 (五 )思考 通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上，思考一下，在文字上、语句上、 内容上、 思想意义上还有哪些问题不太清楚， 需要在上课的时候认真听老师讲或向同学 和 老师请教的，及时记录下来。预习时还需要多用心分析，找出疑问，可以记在预习笔记上， 这样才能在上课时带着疑问听讲，加深对问题的理解和认识。 古人说： “学而不思则罔”，说 的就是这个意思。 综上所述，读 (看 )课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好 词佳句，提出疑难问题， 是预习的主要任务， 而 “默看——查问——朗读——摘抄——思考” ， 便是预习课文的常规性步骤。 数学预习方法： 一、任务落实预习法 即教师布置预习任务， 同学带着明确的预习任务去进行预习。 因为同学预习时不知从何 下手，这时教师设计好预习任务，让同学带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。 教师先要对自己提出高标准严要求， 对相关学习内容要进行了认真研读， 提出既有一定的价 值，又有吸引力的，能促使同学产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。教师布置任务时， 可以采取表格的形式或者提问的形式，让同学去预习。 二、笔记预习法 对于数学学科中的概念性的课程， 可以用笔记预习法进行预习。 在阅读课本后， 可以让 同学在书上做简单的眉批笔记，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处；其次， 可以让同学做摘录笔记， 就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、 关键语句等等， 以加深对 重要知识的记忆、 理解， 并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处， 也可以记录自己在预 习中的收获。 三、尝试练习预习法 对于计算类新授课、