教学一体共建共享高校网络教学资源构建模式探讨教学一体共.doc

教学一体共建共享 高校网络教学资源构建模式探讨 教学一体共建共亨 高校网络教学资源构建模式探讨 2010年10月29日上海 新时代新理念新技术 教学一体化环境建设研讨会 张一春 博士 /教授/博士生导师 南京师范人学现代教育技术屮心025zyc@ 张一春 博士 /教授/博士生导师 南京师范大学现代教育技术屮心025zyc@ 高校网络教学资源构建模式探讨上海2010.10.29 张一春 发言提纲 一、 涵义与界定 二、 标准与规范 三、 模式与机制 四、 平台与系统 五、 应用与案例 六、 发展与思考 高校网络教学资源构建模式探讨 上海2010.10.29 张一春 重复建设，浪费人力物力财力； 低水平建设，质量得不到保障，没有衡量的统一标准； 建设过程屮元数据组成、体系结构等技术要素互不相通, 产生数据鸿沟和信息孤岛； 难以互联共亨，降低了数据的利用率和通用性； 市场信息资源产站生产与高校需求脱节； 教育优势和高校的特点没有充分发挥和体现等。 H前我国的网络教学资源“供不应求” 已有的教学资源设计口成体系，相互孤立，难以共亨 一方面，大量的优质课件资源被搁置不用； 一方面，大家却在重复开发相同题材的教学资源 问题 高校网络教学资源构建模式探讨上海2010.10.29 张一春 思想认识问题 共亨平台问题 资源标准问题 资源质量问题 建设经费问题 资源检索问题 问题 高校网络教学资源构建模式探讨上海2010.10.29 张一春 什么是教学资源？ 怎么建教学资源？ 如何用教学资源？ 思考的问题： 高校网络教学资源构建模式探讨上海2010.10.29 张一春 iTunes是美国苹果公司开发的一个供Mac和PC使用的免费应用程 序，能播放所有的数字音乐、音频和视频。该软件遵循各种开发的技术标准、 协议以及文件编码格式等，具有良好的开放性与兼容性。 iTunes U (University)是该公司于2006年秋季在iTunes基础上开发的 一个开放、免费的教育平台，专用于发布著名高校如斯坦福大学、伯克利大 学、杜克大学和麻省理工学院等提供的免费资源，如讲义、讲座、课程、实 验、案例、校园简介等。iTunes U为全球提供了一个发布数字化教育教学 资源的统一平台。 案例 上海 2010.10.29上海 上海 2010.10.29 上海 2010.10.29 上海 2010.10.29上海 2010.10.29 张一春 张一春 张一春 张一春 简单易用性：通过iTunes平台浏览者可以很容易、直观地在iTunes U上 找到自己所需的、感兴趣的内容。可以一次下载一个音频和视频材料，也可以 订阅整个课程或系列，这样新内容一旦更新就可自动下载。 无障碍访问:iTunes U也可成为残障学生适用的强大辅助学习工具。比 如对于那些失明或有视力障碍的学生来说，iTunes U在M“c上有内置的屏幕阅 读器(VoiceOver),可以提供语音描述功能。使得特殊学生同样可以亨受精 彩的教育内容，体现了很强的人文关怀。 多元性:iTunes U提供公共或内部访问两种选择。内部站点仅限拥有用 户账户和密码的在校学生访问，提供内容更丰富的课程资料；外部站点则提供 其屮部分资源，向全世界开放。很多学校选择内部站点和外部站点两者并用的 方式。 高校网络教学资源构建模式探讨上海2010.10.29 张一春 搭建了统一的共享平台 节约了资源建设的成本 提升了全球共亨理念 4 ?促进了资源的国际化 5.提供了资源的神奇有哪些信誉好的足球投注网站(iTunes U Power Search) 云服务 高校网络教学资源构建模式探讨丄海2010.10.29 张一春 ~、涵义与界定 1、《现代远程教育资源建设技术规范》中的界定 一是素材类教学资源建设，主要分四大类：题库、素材库、课件库和案 例库；二是网络课程库建设；三是教育资源管理系统的开发；四是通用远程 教学系统支持平台的开发。 媒体素材 是指传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形(图像) 类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。 素材库屮素材：名词概念类素材、符号类素材、原理、定理和定律类素材、表 达式 类素材、实验类素材、人名类素材、知识点素材、背景资料类素材、说明类素材、 历史 资料类素材、研究成果类素材、题库类素材、答疑资料类素材或其它素材。 文本素材：优秀教师教案、教材文本、学位论文、学术成果介绍、专业期刊、 政策 法规定、人物说明、历史资料等以文字为媒介的教育参考资料等。 图形(图像)索材：学科符号类、学科仪器类、风景类、人物类、植物类、动 物类、 建筑类、电器类、计算机类、交通类、标志类、广告类、微生物类、农作物类