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数学秋游教学反思 数学秋游教学反思（一）：2015新北师大数学二年级上《秋游》教案及反思 秋游 教学目标 能从具体的情境中获取信息，发现问题。 经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。 感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。 重点难点 学握笔算连减竖式的计算方法。 教学过程 一、 情景出示。 秋天到了，瞧，这些同学们来到了他们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到 海上游览一圈了。 （一） 观图，获取信息。 说一说从图中你知道了哪些数学信息？ 生观图，获取信息。 汇报：1.船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。 （二） 出示并解决问题1。 两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可 以上多少游客。） 二、 问题研究。 1 ?生读问题，独立思考。 小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。 学生汇报 思路一： （1） 方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列 式为 90-45-25. （2） 探究90-45-25的计算方法。【数学秋游教学反思】 二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。 借板演题统一订正： 生1： TOC \o 1-5 \h \z 90 45 —45 —25 45 20 生2： 90 —45 45 —25 20 思路二 （1）方法分析： 求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数, 就是船上还有多少空座位。 45 25=70 90—70=20 三、综合实践° 出示并解决问题2 （书本第4页）。 乘车返回学校，还有多少人没上车？ 师提示：首先找已知条件和所求问题°然后思考解题思路。最后列式计算° 鱼18元，胡萝卜15元，张阿姨带了 50元，够吗？ （1） 说一说，从图中你知道了哪些数学信息？ （2） 张阿姨还剩下多少元？ 笑笑拿着100元去购物，《故事从书》18元，《手工丛书》32元。 （1） 从购物小票中，你知道了哪些数学信息？ （2） 应找回笑笑多少元？ 计算 77-33-25 96-39-45 100-91-8 请3个小朋友板演，其余小朋友独立完成。集体校对。 机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。 （书本第5页，统计表略） （1） 哪个班订的报刊最少？ （2） 二班订了多少份《儿童报》？ （3） 三班订了多少份《小画报》？【数学秋游教学反思】 （4） 四班订了多少份《小画报》？多少份《小故事》？ 四、课堂小结，布置作业。 练一练第1题第一幅图；第3题；第4题。 板书设计秋游 90—4545 90 —4545 45 —2520 45 25=70 90—70=20 90 —45 45 —25 20 教学反思 一、 创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人 们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾 问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图 片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。 二、 学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学 生成为真正的主人。 数学秋游教学反思（二）：秋游教学反思 1、创设了良好的课堂学习氛围。 在开课伊始，我结合同学们生活中感兴趣的秋游话题为情境来导入新课，也就是从学生 熟悉的身边真实事件入手来学习笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。为学生 创设了一个良好的课堂氛I韦I,让侮个学生都能感受到学习数学的乐趣，树立了学生学习数学 的自信心。 2、注重加强估算，培养学生的估算意识。 教学中，我注意引导学生在具体问题情境中，将估算、笔算结合起来应用，使学生真切 感受到不同计算方法的作用，感受到估算的应用价值，同时认识到了估算在日常生活和工作 中的广泛应用。 3、提供了学生探索的空间。 在本课中，我根据教材内容开展了学生个人独立探索的活动，在引导学生列出算式, 272-34=后，放手让同学们自己去试着用竖式计算。相信通过学生自己试商中的探索会进一 步加深对“调商”过程的体验，从而掌握计算方法，进行正确计算，学生自己试商后我又进一 步引导每个学生深入地思考问题，我这样来问：“在计算中你发现了什么问题了？’‘“遇到这 种情况该怎么办？让学生找到解决问题的关键，进行重点强化。进而突出了重点，解决了 难点。这也充分体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效 率° 可见在教学中教师语言的重要性。语言是纽带，语言是课堂上师生