数学知识的理解与运用新课程理念及教师教学基本技能.doc

小学数学试题 数学知识的理解与运用 新课程理念及教师教学基本技能 总分 ―- - 三 四 —? - 三 四 五 : ［一］、数学知识的理解与运用（40分） : 一、填空题（每题1.5分，共18分） ： 1、一个长方形地，画在比例尺是1： 1000的图纸上，长12.5厘米，宽8厘米。这块地实 惑 际而积为（ ）公顷。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ■ 12 ■ 13 ■ 14 ■ 15 ■ 3题图 5题图 2、 数一数图中共有三角形（）个。 3、 如图中数字排列。第20行第7个是（）？ 4.如图所示为一■个棱长6厘米的止方体，从止方体的底而向内挖去一个最大的圆锥体, 则剩下的体积是原止方体的（ ）%0 （保留一位小数）。 5、 图中空白部分占正方形而积的（）分之（ ）。 掷两粒骰子，出现点数和为7、为8的可能性大的是（ ）。 7、 在小学六年级下册数学书第65页的阅读资料中有这样一道趣题：假定一对刚出生的小 兔一个月后就能长成大兔，再过一个月便能生下一对小兔，并口此后每个月都生-对小兔。 一?年内没有发生死亡。那么，山一对刚出生的兔子开始，12个月后会有（）对兔子。 8、 如果两个比?和扌的比值互为倒数，那么a、b、c、d可以组成的比例是 b d （ ）（写出1个即可）。 9、有红、蓝、白三颜色的袜子各三只，如蒙上眼睹拿这些袜子，为保证拿到两双（每双 颜色要相同）袜子，至少要拿 只。 二、选择题（每题2分，共6分） I、将如右图所示的圆心角为90的扇形纸片AOB围成圆锥形纸帽，使扇形的两条半径OA 与重合（接缝粘贴部分忽略不计），则围成的圆锥形纸帽是（ ） A(R) (A) 2 A(B) A(I3) (0 A(I3) 2、右边条形图是从曙光中学800 幺学生中帮助失学儿童捐款金额 的部分抽样调杳数据，扇形图 是该校各年级人数比例分布图. 那么该校七年级同学捐款的 (D) （E） （E）小指 总数大约为（） （A） 870 元 ⑻ 4200 元 （C） 5010 元 （D） 250560 元 3、在小时候，我们就用于指练习过数数. 一?个小朋友按如图所示的规则练习数数， 数到2010时对应的指头是（ ）o （A）大拇指（B）食指 （C）中指（D）无名指 三、能简则简(4分) 1.23452+0.76552+2.469X0.7655 10十[9宁8— (7一6一5一4)十3十2] 四、解决问题（12分） 1、已知等腰三角形的一个内角为70度，求其它的内角度数。（4分） 2、时装丿占有一件衣服，第一天按原价出售，没人來买；第二天降价10%,仍没有人來买: 第三天再降价120元，终于借出。已知出售的价格恰好是原价的66%,原来这件衣服的价 钱是多少元？（不用方程解）（3分） 3、有一个长方体形状的泡沫塑料,长、宽、高分别为4米、5米、 6米，现沿水平方向按任意尺寸将它切成4片，再将每片按任意 尺寸平行于6米边切成5条，每条又按任意尺寸平行于5米边切 成6小块，问共得到大大小小的长方体多少块？它们的血积的总 和是多少平方米？切法如图所示。（2+3二5分） ［二］.新课程理念及教师教学基本技能（60分） ?、填空题（6分，每题2分） 1、“探索规律”这一教学内容属于（）领域的内容标准。2、空间与图形”在第一、二学段都分成图形的认识、（）、图形与变换（ ）四个内容。3 1、“探索规律”这一教学内容属于（ ）领域的内容标准。 2、空间与图形”在第一、二学段都分成图形的认识、（ ）、图形与变 换（ ）四个内容。 3、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、（ ）、（ ），以及应用意识与（ ）。 二、不定项选择题（每题2分，共6分） 1、数学总目标被细化成了四个方而，是（ ）A、知识与技能 B、过程与方法 C、数学思考 D、解决问题 ）、 E、情感态 度与价值观 F、情感与态度 2、某教师在上《植树问题》一课时, 用手指与指缝來对应树与间隔， 对于她的这种 教学做法，以下说法止确的是（ ） A、 A、数学来源于生活，但应高于生活, 这种教学冋归生活，不太恰肖。 B、 降低了知识的理解难度，学生的智力得不到充分发展。 C、 将现实生活问题抽象成数学模型，有利于学生的理解。 3、教师出示问题：某年级一?班有46人，一班人数比二班人数少4人，二班有多少人？ 一个学生答说，46-4=42人。教师说“不对”之后，另一位学生给出止确答案：46 + 4二50。 教师说对”之后，接着讲其它内容。这一教学片段，教师对学生的评价与以下（） 评价建议不相符。 A、 对数学学习的评价要关注学生学习结果，更要关注学生学习的过程。 B、 应建立评价目标多元的评价体系。 C、应关注学生数学学习的水平。 三、问答题（12分） 1、如果你止讲得眉飞色舞的