教育學院定位與目標的再思考.doc

教育學院定位與目標的再思考 各位系所主管與老師、行政移伴大家好 轉眼之間，九十八肇年度第一學期已經來到，相信各位老師早已在準備教肇 的備課事宜,而行政同仁也在從無間Bf的行政工作連作之下，一直雄心瘵力的努 力。在此特向大家致意，期望我們有更穩健與突破性的未來。 近期內，我們除了繼績思考與執行系所轉型發展的工作之外,也有一些需要 急迫性要做的事，例如，準備「95年度系所評鑑結果自我改善情形追蹤評鑑」, 訂定「學生畢業基本能力指標」，以及建構「課程地圖」等工作。同時，為因應 100肇年度的系所再次評鑑，或是為了行銷本校、本院，以使系所永績發展，道 些都是有其必要性的工作。 在此，個人謹以多年參與各種評鑑，以及在行政賣務上的經驗，深深*得不 論本校或學院.系所將來接受各種不同的評鑑，全校性以及肇隐 系所的「定位、 目標、發展特色及願景」將會是任何評鑑指標的依歸。所以，在10()肇年度的系 所評鑑，以及本校即將訂定「學生畢業基本能力指標」，以及建構「課程地■」 等，都是要根據校.院、系所教育目標，訂定具II的學生基本素養與核心能力, 並融入教師的課程設計與教肇策略的機制內，且能彰穎教師教肇與肇生學習的 「績效責任」與「成果面」,而不再只是95年大學所評鑑所著■的系所教學品賣 的「輸入面」與「過程面」，以確保肇生學習成效。 雖然在過去歴次的相HI會議與給本肇院教師的信函中,個人已提出相關的理 念，但隨著大環境不斷的迅速變化，我們的思維與做法也應隨時改變。如何保有 優勢的傅統，又能創新求變，是我們的當務之急。緣此,在本肇院的「定位■目 標.發展特色及願景」方面，個人經整理後，暫時先擬訂草案如後，懇請系所予 以討論提供意見，俾利進一步的再定位。 茲檢附相關資料供參考: 1?發展師資培育■贴學校策略構思架構圖 2?教育肇院的定位、目標、發展特色與願景 2?教育肇院的定位、目標、發展特色與願景 （草案） 3?大肇競爭力的指標：「力」與「證」時代的來臨 順祝 平安健康 教學愉快 教育學院 張慶越敬上 張慶越 敬上 2009.09.09 八 系所自我評鑑機制 發展師資培育重點學校策略構思架構圖 教育學院的定位、目標.發展特色與願景（草案） 教育學院的定位 1?師資培育的教育機構 ?地方教育輔導的■鎮 ?教育肇術研究的殿堂 ?行政幹才的育成肇府 ?在職進修的推廣草位 教育學院的教育目標（此為學院既有的教育目標,取自本學院網站資料） ?培育優良的國民小肇、幼稚圜、特殊教育師資。 ?培育優質的文教行政人才。 ?培育專業的心理諮商與輔導人才。 ?培育教育肇術研究人才。 ?提升院內教師之教育肇術研究及國際交流。 6?推展南台灣國民小肇、幼稚園、特殊教育之教師進修業務。 7?培育教育產業人才。（新增項目） 教育學院發展特色 ?以師資培育為本追求創新發展 ?兼融教師專業成長與肇術研究 ?以賣務取向培育行政領導幹才 ?以人文B8懐心念推廣社會服務 ?結合產官肇開創教育發展契機 教育學院的願景 ?教肇研究精進品質 2?育成幹才型塑專業 3?學養兼備國際視野 4?院務發展希望未來 大學競爭力的指標：「力」與「證」時代的來臨 目的 ?強化學生肇習品質。 ?精進教師教肇研究。 3?提升學校競爭力，有利於肇校之行銷。 實施策略 ?訂定學生能力指標 ?建構課程地圖架構 ?賣施系所自我評鑑 支撐的基礎 1?以本校教育理念及辦學理念為導引 2?以本校及院系所的「定位、目標、發展特色及願累」為依歸。 ?將學生基本能力與課程地圖予以融合 ?融入系所自我評鑑機制內 程序步驟 1 ?先擬訂本校全校性與學院的學生基本能力。 2?依系所「定位、目標、發展特色及願景」自訂學生睪業基本能力指標。 3 ?以課程地■的概念導引學生職涯發展途徑。 訂定肇生睪業基本能力指標 1.本學院肇生睪業基本能力指標包含「核心能力」與「基本素養」 核心能力：語言能力.資訊能力.專業能力與社畫能力 基本秦養：通識素養、生活素養、品格素餐 2?訂定肇生畢業基本能力指標（含「核心能力」與「基本秦養」），以及該能力 指標的育成與檢核機制（將學生能力指標與教師教學與學生肇習予以融合， 並融入系所「自我評鑑」機制內 3?前項肇生睪業基本能力指標之訂定，可參考「97肇年度全國大肇校長會議共 同宣言（97.12.24 ）j ,所要培養大學生擁有改變未來的5項實力（?道徳力. 創新力、自學力、宏槻力、就業力），並使其具備現代公民基本教養與符合普 世價值之道繼感。 97學年度全國大學校長會議共同宣言97.12.24 培育大學生擁有改變未來的智能增進大學生具有普世價值的人格在全球金融海曠的衝擊下，時代掀起了二十一世紀以來前所未有的失業浪 潮。如何快速地解決當前的經濟危機,擁有全國最優秀人才的高等學府，誠責無 旁貸。 因此，我ft