社戏 教学PPT课件.ppt

生动形象地写小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧，表现小伙伴们勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。 点 磕 退后 上前 架 第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。 阅读10~13段，思考：作者详细描写了哪些内容来突出小伙伴看戏途中的心情？ 视 觉： 豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。 嗅 觉： 豆麦和水草的“清香”。 听 觉： 感 觉： 但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 “潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。 比 喻： 把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情） 最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。 环境描写的作用：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。 总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。 思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？ 精读细研 阅读14~21段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？ 不好看。 ①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。 ②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都不见。 ③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。 ④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等。 正面描写 侧面描写 1.什么是侧面描写 侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表现人物性格等作用。 常见的方法：①以人衬人：意即写此人是为衬彼人；②以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的物；③以景衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景。 方法指导 侧面描写 精读细研 2.考查形式 ①文中对……的描写运用了什么写法？有什么作用？ ②作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ ③文中运用了侧面描写的表现手法，试分析它在表达上有什么作用。 3.答题模式 采用了侧面描写，通过对……的描写，表现了……特点（精神、品格等），表达了作者……的思想感情。 精读细研 方法指导 朗读22~23段，思考：这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？ 景物美，船快。 精读细研 月下归航 “回望”一词，表现了“我”对社戏的依依不舍。 运用比喻的修辞手法，写出了戏台在红霞笼罩下时隐时现，如同画上仙境一般美丽动人。从视觉、听觉方面写出了我对赵庄的依恋之情。 “疑心”和“不好意思”表现了“我”对社戏的留恋，符合孩子的心理。 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 精读细研 运用比喻的修辞手法，新奇贴 切。生动形象地写出了船行之 快，从侧面衬托孩子们的驾船技术高超和欢快的心情。 老渔父的喝彩从侧面衬托了孩子们的驾船技术高超。 抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。 小 结 * * * * * * 鲁迅 短篇小说 学习目标 1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重点字词。（重点） 2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点） 3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情以及对劳动人民的深厚感情。（重点） 平桥村 归省 偏僻 行辈 不惮 钳 照例 欺侮 絮叨 宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水 架橹 潺潺 踊跃 歌吹 宛转 弥散 蕴藻 叉港 屹立 读一读 预习检查 qián xǐng pì háng lì wǔ wèi zhǔ fù dài shù cuān duo fú