部编版九年级下册语文课内文言文阅读练习题汇编（含答案）.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 12 页 部编版九年级下册语文课内文言文阅读练习题汇编 一、 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 1.解释下列句子中加点的词。（4分） （1）鱼我所欲也??????? 想要的 （2）故患有所不辟也?????? 祸患，灾难 （3）乡为身死而不受???????通“向”，从前 （4）此之谓失其本心?????? 天性，天良 2.下列句子中加点词的意思相同的一项是(3分） A.二者不可得兼 所识穷乏者得我与 B.由是则生而有不用也 蹴尔而与之,乞人不屑也 C.行道之人弗受 为宫室之美 D.吾既已言之王矣 是亦不可以已乎 C A项 得到 得通德,恩惠,这里是感激的意思。 B项 但是，却 表承接 C项 的 D项 已经 停止 3.翻译下列句子。（4分） （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ??????? ?? 不仅贤德的人有这种天性，人人都有。只不过贤德的人能够不丧失罢了。 （2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ ???? ?? ??? 对于优厚的俸禄（高位厚禄）不辨别是否合乎礼义就接受了，这样的优厚俸禄（高位厚禄）对我有什么好处呢? 4.作为21世纪的中学生，你怎样理解“义”？请选取两位我国历史上含生取义的人物，简单叙述其事迹。（4分) 能见义勇为，为正义事业而献身，做于国于民有益的事是“义”。社会上的哥们义气，与小团体、个人私利相关的江糊义气和本文的“义”不同。（2分） 我国历史上舍生取义的事例很多，如：唐雎出使秦国，不辱使命；苏武牧羊，不改初心；岳飞抗金，精忠报国；朱自清宁可饿死，也不领美国教济粮。 1.下列各组语句中，加点词的意义和用法相同的一项是:(2分) A.亦我所欲也?? 是进亦忧(范仲淹《岳阳楼记》) B.舍鱼而取熊掌者也 屋舍俨然(陶渊明《桃花源记》)? C.所恶有甚于死者?? 于厅事之东北角(林嗣环《口技》) D.所识穷乏者得我与?? 一狼得骨止(蒲松龄《狼》) A【解析】A.“亦”都是“也”的意思；B.动词，舍弃/名词，住所、房间；C.介词，比/介词，在；D.动词，感激/动词，得到。 2.下列句子翻译有误的一项是:? (2分) A.故不为苟得也?? 所以我不做苟且偷生的事 B.贤者能勿丧耳?? 贤人能够不丢掉罢了 C.呼尔而与之? 没有礼貌地吃喝着给他 D.乡为身死而不受? 乡邻因害怕死亡而不接受 D【解析】“乡”同“向”，原先的意思。 3.本文提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该“??? ①舍生取义????”的观点，并进一步指出这是每个人都有的??? ②?本心???。(4分) 4.下表对本文和《得道多助，失道寡助》的共同特点进行了梳理，请在空缺处填写相应内容。(4分) ? 篇名|示例|项目 列举事例 运用排比 运用对比 《鱼我所欲也》 乞人不屑“蹴尔”之食的事例 乡为身死而不受……今为所识穷乏者得我而为之 把“??? ①????”与“??? ②????”在财富数量上作对比 《得道多助，失道寡助》 守城方得“地利”却“??? ③????”的事例 域民不以封疆之界……威天下不以兵革之利 把“多助”与“寡助”的结果作对比 ①一箪食、一豆羹? ②万钟?? ③委而去之?? 二、 唐雎不辱使命 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不