五上语文学科渗透环境保护教育.docxVIP

2014 — 2015 — 1 五年级语文学科渗透环境保护教育 计 划 任课教师：周培丽 一、指导思想 明确语文学科在环保教育中的意义与作用，在语文课程中有机渗 透环保意识的教育， 充分利用学校及学校周围社区的自然环境、 社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与与实践， 并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。 二、主要目标 、初步了解在小学五年级语文教材有关课文中涉及到的环境科学知识、环保意识教育。 、了解当前重要的几大环境污染问题， 正确树立保护和改善环境意识。 、培养环境道德观， 把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面。 、建立科学的世界观和可持续发展的思想。 三、具体要求 、学习课文，巧妙渗透。 小学语文教材中，有相当部分的课文包含了环境教育内容。只要 在教学时，结合生活实际， 找到最佳结合点，引导学生抓住课文中的 重点词、句、段，认真想，仔细体味，自然地将环保教育渗透于教学 中，就能使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。如《变色龙》， 这是一篇自然常识性的讲读课文，语言文字通俗易懂，科学性、知识 性较强。文章主要通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的 过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。 、结合朗读，自然渗透。 朗读是学习语文的重要手段之一。在中小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，加强朗读，能使学生与文章作者产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。如在教学《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》等这类课文时，要指导学生欣赏描写自然美丽景致的语句， 并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。 、写作训练，有机渗透。 写作训练是语文教学活动中一个重要的环节，因此，在指导学生 写作训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中， 以增强环境 意识是完全可行的，也是行之有效的。 如此渗透环境保护教育，既增强了学生环境问题的忧患意识，又培养了他们尊重自然、热爱自然、保护自然的情感。在语文教学中，如能坚持长期有效的渗透， 必将对学生形成良好的环保意识和行为产生积极的作用。