《4.3.像火箭那样驱动小车》教学案例之二.PDFVIP

《4.3.像火箭那样驱动小车》教学案例之二 【实施前的设想】 《像火箭那样启动小车》是教科版 《科学》五年级 （下）第四单元 《运动 和力》第四课的内容。 《像火箭那样启动小车》所讲的反冲力对于前面所学的重力、弹力起到升 华的作用，充分揭示了“力”是物体对物体的作用，也是物体运动状态改变的 原因，反冲力更是我国科学技术从八九百年前爆竹的发明到现在火箭成功升空 的基本原理。 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。根据学生活 泼好动，喜欢质疑探究的特点，设计教学活动过程以学生的自主探究为核心展 开教学，突出“以课堂教学为主，注重课外延伸”。教学中努力创设愉快的教 学情境，把学生推到主动位置，激发学生的学习热情，放手让学生自主探究学 习，给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过积极自主实验去探究反冲现 象，并运用所掌握的科学道理解释一些常见的反冲现象，了解反冲力的作用和 方向。使学生在愉悦中获取知识，体验学习科学的乐趣，增强科学探究的能力。 “引导——探究——发现”。向学生提供充分的科学探究机会，探究身边 的科学，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊 重事实、善于质疑的科学态度。问题产生——引导探究——发现规律——应用， 是贯穿本教学活动过程始终的主轴线。 【教学目标】 1、科学知识： ①指导学生自行探究反冲现象，并运用所认识的科学道理解释一些常见的 反冲现象。 ②通过玩气球，安装反冲力小车的活动，了解反冲力的作用和方向。 2、科学探究： ①让学生小组合作自主安装反冲力小车。 ②通过指导学生在感知的基础上整理和分析事实促进学生抽象概括能力的 发展。培养学生的对比、分析能力。 ③激发探究欲望，培养学生创新精神。 3、情感态度： ①通过了解反冲力的应用，培养学生热爱科学、热爱生活。 ②了解我国火箭的发展历程，进行爱国主义教育。 【教学重点】： 研究反冲力作用下小车的运动，了解反冲力的作用和方向。 【教学难点】 反冲力的认识和应用。 【教学准备】 1、实验材料：气球、小车及多组能进行反冲力实验的其他实验材料 2、演示材料：有关火箭、烟花等的多媒体影像资料。 【实施过程】 一、创设情境，导入新课 1、创设情景 师：你们知道火箭是哪个国家的人发明的吗? 生1：美国， 生2：中国。 师： 到底是美国还是中国，我们来看一段录像。 (放多媒体录像：中国古代火药技术及现代航天航空发展史) 师：大家在刚才录像中看到了什么？看完后有什么感想？ 生1： 火箭是中国人发明的 生2：火箭的技术越来越先进 生3： 我们以后还要发明更多更先进的火箭。 师：说得很好，大家观察仔细，爱动脑筋。相信你们将来能设计出更好的 火箭。 （点评：学生踊跃发言，气氛活跃。教师鼓励学生积极发言，创设良好课 堂氛围。） 2、导入新课 师：火箭是靠什么来推动的？ 生： （议论纷纷，但都无法肯定） 师：大家没有结论，那我们一起来探究，好吗？ 生：好。 （点评：通过简短的引入环节，带着问题直接进入教学活动。） 二、指导学生感知反冲现象 1、 感知气球反冲现象。 （1）出示气球，引导学生玩气球。 师：同学们都玩过气球吧？ 生： （齐答）玩过！ 师：那现在你们在尽情地玩，看谁能玩出新意来，然后告诉给大家听。 （没有具体要求的 “玩”，从让学生尽情地玩气球开始，调动学生学习探 究的积极性。希望学生自己能从 “玩”中想到值得探究的问题。） （2）分组实验。 学生尽情地玩气球：把气球吹足了气再放开，看气球是怎样飞的？ 2、学生描述实验中观察到的现象 师：刚才大家玩气球玩得高兴极了，现在谁来告诉我，你把吹足气的气球 放开后，它是怎样飞的？ 生1：我的气球是向上飞的。 生2：我的气球是先向上飞，然后向左拐弯。 生3：我的气球是先向上飞，然后向右拐弯。 生4：我的气球是斜着向上飞的。 师：是向哪个方向斜着飞？