《小学数学课前预习习惯的培养》课题全套资料.docx

XXXX区中小学微型课题研究手册 课题名称： 小学数学课前预习习惯的培养 负 责 人： XX XX 起止时间： 2018 年 9 月 至 2019 年 7 月 所在学校： X X X X 小 学 XXXX 区教研室编印 课题管理手册目录 1．立项申请表 1 ～8 2．立项通知书 9 3．开题报告 10 ～19 4．课题实施方案 21 ～ 23 5．课题阶段性实施计划 24 ～ 26 6．中期报告 27 ～32 7．结题报告 33 ～ 36 8．成果鉴定表 37 9．课题鉴定申请书 38 ～ 43 10．课题实施记录 44 ～53 11．课堂观摩记录 54 ～ 60 12．问卷调查样表及统计分析表 61 ～ 66 13．论文 - 67 ～ 95 PAGE PAGE # PAGE PAGE # 附件 1 xxxx 中小学微型课题立项申请评审表 课题 负责人 学科 学历 职称 年龄 参加工 作时间 工作单位 手机号 QQ 号 邮箱 博客网站 课题 名称 《小学数学课前预习习惯的培养 》 微 型 课 题 组 成 员 姓名 职称 工作单位 XXXX XX XXXX XXXX XX XXXX XXXX XX XXXX XXXX XX XXXX 课前预习在学习知识的过程中，有着不可低估的作用。课 前预习可以提高课堂教学效率。 《新课程标准》倡导让学生学 习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、让学生 凭借已有的知识、生活经验和学习方法，自主探索进入数学课 堂，这就是要求学生进行课前预习。 古人讲究“凡事预则立，不预则废” ，这句话强调不管做 什么事，都要事先有充分的准备。教师讲课要备课，学生上课 也要备学，这就是预习。课前预习作为学生学习常规之一，是 学生学习过程中的首要环节。通过“通读，细读，精读” ，引 导学生很好的预习， 培养学生良好的预习习惯是让学生学会学 习的一个重要过程。 预习是学习过程中的第一步， 是他们自己摸索， 自己动脑， 自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好数 学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更 是提高数学课堂教学效益的有效途径。因此，教师引导学生养 成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学 生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高 学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。 知识的获得是一个主动的过程， 学习者不应是信息的被动 接受者，而应该是知识获得的主动参与者。通过有效的预习， 让学生主动获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。作为 教师，应从提高预习质量上入手，明确预习的要求，指导预习 的方法，重视预习习惯的培养，强化预习这个教学环节，努力 培养学生的主体能力。鉴与这些，我们就小学数学中培养学生 的课前预习习惯进行了研究 , 确定了《小学数学学生课前预习 习惯的培养》的研究课题。 一、课题研究的预设 研究 设 想 研 究 设 想 二、课题研究目标 １、使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生 良好的预习习惯。 2、使学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习 的意识, 提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的 基础。 3、使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取 知识的能力及学生的数学习惯，全面提高课堂教学的效率。 4、在研究中，培养教师的科研意识，不断提高教师的教育 科研水平。 三、课题研究的基本内容 （一）、小学生预习习惯的理论分析 1、小学生数学预习的目的： 预习是学生接受课堂教学的第一步， 拥有良好的课前预习 习惯，学生在学习中才能有主动性和创造性 ,才能更好的配合课 堂教学.并提高课堂教学的质量，预习并不是简单的翻翻课本， 它是一种按照既定计划预习新教材的活动、预习是学习起点， 通过预习主要达到以下三个目的： 首先是通过预习，要对教材在认识上有所准备 .通过预习， 大家明确要学什么，为什么学，从而在思想上端正学习态度 . 由于高中的数学和初中的数学在内容和结构特点上有很大的 不同，初中数学的逻辑结构比较严谨，前后联系紧密，而高中 数学前后在结构上就不是那么严密，知识点的独立性比较大 . 所以在学习时有必要对新内容进行结构上的初步了解。 其次是通过预习，要对教材有一个初步的印象 .大家通过 预习，掌握教材中哪些地方是主要内容， 要重点掌握 .哪些地方 是不容易懂的难点，在听课时要引起重视，为提高课堂听课的 效率打下基础 .课堂教学最终的目的是要在一节课的时间内达 到预期的效果，如果是带着目的去听课，比盲目地去听课会在 效果上有明显的差距 .这样可以避免不必要的大脑疲倦和思想 紊乱，课前预习可