人教版初中语文九年级上册单元写作指导全套课件.pptx

;第一单元活动教学;;三分诗，七分读;朗诵有四读;音 读;意 读;2 《你是人间的四月天》 娉婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：新鲜美丽。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 ;情 读;; 从《我爱这土地》中，我读到了诗人化身一只鸟和它歌唱的内容，感受到了诗人对土地（祖国）的热爱，这首诗的感情基调是忧郁悲愤、感情深沉。; 从《乡愁》中，我读到了诗人人生四个阶段的分离， 感受到了诗人渴望家人团聚、祖国统一的感情，这首诗的 感情基调是低回惆怅。; 从《你是人间的四月天》中，我读到了四月的美丽景象，感受到了诗人对“你”的热爱和赞颂，这首诗的感情基调是欢快喜悦、感情热烈。; 从《我看》中，我读到了春天夕阳西下的美景和诗人的思考，感受到了诗人对大自然和生命的热爱，这首诗的感情基调是充满生机和希望。;再读·品味;美读指导·语言的技巧 1.停顿要得当，根据语法和句子感情划分好节奏； 2.感情强烈或者特别强调的字词要读重音，可拉长音节，可停顿，可重读，也可轻读； 3.根据情感、文体确定声调（高低、轻重、缓急）； 4.语速：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、 悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的述说、说明、议论则用 中速。 5.句调：语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现得特别明显。 升调：疑问、反问、惊异等语气。 降调：陈述、感叹、祈使，表示肯定、坚决、赞美、祝福等。 平调：不带感情的陈述和说明，还表示庄严、悲痛、冷淡等。 曲调：讽刺、厌恶、反语、意在言外等（往往把需突出的词语拖长 念）。 ;1.山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试/比/高（重读，高昂）。 2.俱/往矣，数/风流（拖长，强调）人物 ，还看/今（拖长） 朝（高昂，坚定，收声干脆）。; 2 我爱这土地 为什么/我的眼里/常含泪水 因为/我对这土地 /爱得/深沉(轻读，虚声送气）……; 3 乡愁 而 /现在（长停） 乡愁/是一湾（稍停）/浅浅的海峡（重读） 我（音读全一点，接近第三声）/在/这头 大陆—/在—/那头——（—代表声音延长） ; 4 你是人间的四月天 你是/一树一树（重读，连读，缓慢）的/花开，是燕 在梁间/呢喃（轻读），——你是爱，是暖， 是希望 ，你是/人间的/四—月—天 （轻读，舒缓）！ ; 5 我看 去吧 ，去吧 （比前一个更高昂），哦/生命的飞奔 哦，让我的呼吸/与自然/合流！ 让欢笑/与哀愁/洒向/我心里 ， 像季节/燃起花朵/又把它/吹—熄 。;自由朗诵;预 习;;了解意象和意境;找准意象;分析意象，把握内涵;1.通过意象本身具有的特点去分析。 如《乡愁》中的“邮票”“船票”本身就代表着离别，所以蕴含着诗人离别的思念和渴望相聚的情感；再如《你是人间的四月天》中的“春的光艳”“百花”“嫩芽”本身就带有温暖、美丽、新生的特点，通过它们可以感受到诗人心中的温暖、喜悦和希望。 ;2.感受修饰语所蕴含的含义的感情。 如“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中的“悲愤”，写出了中国人民心中的愤怒；又如，通过“和那来自林间的无比温柔的黎明”中的“无比温柔”，我们可以感受到诗人心中的期盼、向往。; 结合刚刚总结的分析意象的方法，现在我们一起 来分析这五首诗词中意象的特点及其内涵吧。; “冰、雪、长城、大河、山、原”这一系列景象，最能反映北国风光的壮丽。而“千里”“万里”“莽莽”“顿失”“妖娆”“多娇”这些修饰语也将这种美丽渲染得形象可感。 ;我爱这土地;乡 愁;你是人间的四月天;我 看;想象画面，读出意境;知人论世，加深理解;《沁园春·雪》; 早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城。日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷。 1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。1937年12月，日本攻陷南京！他们在所到之处疯狂肆虐，烧杀淫掠，无恶不作！ 1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。在国土沦丧、民族危亡的关头，诗人艾青满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了一首慷慨激昂的诗。; 余光中的一生常处于频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。1971年，20多年没