2021和时间赛跑说课稿.docx

和时间赛跑》说课稿 一、结合学情说教材 每天放学回家，我在庭院里看着太阳一寸一寸地落下去， 就知道一天快要过去了。虽然知道明天太阳还会升起来，但是今 天不会再来了 。”它就出自于我今天说课的内容 《和时间赛跑》 。 和时间赛跑》三年级下册第四单元的课文，这是一篇清新、淡 雅又略带忧伤情绪的散文。作者抓住了生活中不经意的时间流逝现 象，通过父母对我的启示和自己的切身感受， 把时间变成了可以觉察 到、并在行动中可以抓得住的东西， 从而点明了中心， 让人们认识到： 时间过去了，就永远不会回来了。但，假若你一直和时间赛跑，你就 会获得成功。 知识目标 : 联系上下文和生活经验， 在个性化的朗读中理解重点词句的含义。 能力目标: 培养学生自学能力、理解能力和表达能力。 情感目标： 懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 教学重点：引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的“谜 语”对“我”有什么触动。 教学难点：引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵， 从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 二、谈教法、学法 根据素质教育的新思想和语文课标的新理念， 充分考虑本课在教 材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、 情感态度和价值观”这三个维度的要求，我采用 “激趣促读、直 扑重点”的教学方法， 引导学生采用“朗读感悟法”“以说促思”等 方式来学习这篇课文， 在个性化的朗读中理解重点词句的含义， 从而 懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 三、说流程： 板块一：激情导入，直入重点 上课前，老师先出个谜语，看谁先猜到。“看不见，摸不着，跑 得快，不长脚，只见它过去，不见它回来”。 --- 时间。今天我就学 习 和时间赛跑。谁能说说作者为什么要和时间赛跑？这样简单的 谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。 板块二：精读课文，体验感悟 一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。 这一环节着重让学生反复朗读、 细细品味， 理解哪些事物是属于 时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。我设计了多形式 朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。 出示课件 7：默读课文 3—7 自然段，找出描写哪些事物是永远不 会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？并做简单批注。） 1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。 （板书：一去不复 返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法， 联系生活经历更能 加深理解。 联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。 接着我这样问学生： 看着幸福的你们， 坐在宽敞明亮的教室里学 习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。同学们，你们有这样的 习， 老师心中真是羡慕。于是老师就想呀， 我要是能回到和你们一样 小， 就也能幸福地坐在教室里读书学习了。 可是——时间一去不复返 了， 我不可能回到和你们一样小的年龄了。 同学们，你们有这样的 经历吗？（让学生联系生活经历自由说） 感情朗读。 此时学生的情感被激发，情感得以自然流露，我组织学生进行 朗读学生读出了自己真实的感受达到了训练目的。 二）深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。 通过品词析句能增强学生对语言文字的感知和理解力， 能让学生 更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。 因此本节课我注重品词析句，体会情感。 1、品味词语，体会情感 正因为作者心里感觉到时间是这么宝贵，所以充满着不尽的着 急、悲伤。那他决定怎么办呢？结果呢？ （快速浏览课文第八自然段， 说说作者和时间赛跑的结果如何？他的心情呢？） 当学生汇报到林清 玄取得巨大成果时，我相机补充资料（课件出示） 2、多形式训练，懂得珍惜时间 课堂上，我抓住一切可选用的机会进行朗读训练、说话训练、写 话训练，进而使学生更加懂得珍惜时间。大家说一说，课后的时候再 写下来！通过训练既锻炼了能力，有强化了学生珍惜时间的观念。 板块三：拓展延伸 , 升华主题 多媒体课件展示现实生活中人们和时间赛跑的画面， 使学生更进 步懂得时间的珍贵，激发学生树立和时间赛跑的决心。 板块四： 总结课文 1、课件演示：出现时钟走动的声音 听，时间正在一分一秒地流逝：文字在屏幕上缓缓移动，教师深 情朗读：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭 碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他 便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再 见，这算又溜走了一日。”是啊！时间对于每个人都是公正的，抓起 来就是金子，抓不住就是流水。孩子们，将来有一天，你