以幼儿园论文：《老鼠嫁女》为例，谈大班戏剧主题区域式开展.docx

PAGE 7 以《老鼠嫁女》为例，谈大班戏剧主题区域式开展 【摘要】戏剧游戏是教师引导幼儿运用肢体与表情、声音与语言进行感知、想象和表达的游戏活动。戏剧区域活动也是戏剧活动中重要的一部分，更重要的是合理的创设区域活动可以将戏剧游戏的功效更大化的挖掘出来，让每个孩子根据自己的需求有机会去操作自己感兴趣的游戏材料，从中去感受戏剧中的角色、情节、道具等，成为戏剧真正的主人。本着凡是孩子能够自己做的事情，我们创造条件让孩子去做，凡是孩子应该获得的体验，我们创造条件让孩子去体验的两个“凡是”原则，我们就戏剧主题中区域活动的创设开展了一系列的研讨，让每个孩子根据自己的兴趣和需要，通过操作、体验、表演等形式得到全面的发展。 【关键词】大班幼儿 戏剧游戏 区域活动 兴趣 需要 区域活动是幼儿自主活动中一种重要的形式。它是以孩子的兴趣和需要为目的的，以操作、摆弄等途径的自主性活动。它使孩子的活动更适合每个不同孩子的发展和需要，从真正的意义上去实现幼儿自由、自主的一种活动。而在以往，戏剧活动中的区域活动只是为了生产演出的道具、场景等等，其中也不乏老师帮忙制作一些精美的道具，这或许能在演出过程中给大家带来较好的视觉效果，但缺乏了幼儿的主动参与，并不能使幼儿获得良好的发展。区域活动也是戏剧活动中重要的一部分，区域活动和戏剧活动相互并存，这样才能让孩子享受戏剧的过程，更重要的是合理的创设区域活动可以将戏剧游戏的功效更大化的挖掘出来，让每个孩子体验到戏剧给自己带来的收获。 戏剧活动是通过各类活动让每个孩子都能参与、感受和思考来发展孩子的合群、沟通、解决问题、创造、自我肯定等能力。我们细读故事后根据故事内容和前期积累的相关经验，我们通过系列区域活动的方式来开展。 一、动动手，设计自己的道具 道具是演出时所需要的工具，为戏剧表演创造恰当的环境，为演员营造特定的表演气氛。美工区就是孩子们道具的生产基地，通过美工区孩子们对各个角色道具的制作，能更好的去理解故事中的角色，从而对于表演这个角色有了自己的想法。幼儿参与道具设计、制作的过程也是幼儿角色特点的“前塑造”的过程。道具的制作需要围绕并凸显角色的特点。所以，戏剧道具在美术区域的活动开展，需要做好教师的先预设和后调整。 （一）前预设——教师把握剧本目标 围绕《老鼠嫁女》的剧本内容，在美术区进行道具制作的活动中，主要教师提前对剧本的目标进行梳理，细化到每一类道具制作的小目标，引发幼儿开展道具制作。比如：老鼠、花轿、风、墙的制作，均蕴含既指向剧本、又指向幼儿能力发展的目标。 预设内容 目标 老鼠头饰 根据提供的材料，制作喜庆的面具。 能独立进行绘画、粘贴装饰小面具。 装饰花轿 能够按自己的想象将剪好的作品有计划、有规律的粘贴在花轿身上，对花轿进行装扮。 墙的制作 能均匀有序的绘画牢固的墙的图案。分配好每行的距离。 云的制作 能根据自己的需要完成云的道具工作。并体现剧本中大小不一的云。 制作海报 能够自由分组，和同伴协商、分工完成海报的制作。 海报表现出剧目顺序、主要情节、主要角色。 （二）后调整——幼儿体现创造参与 表演需要服装、场景、道具，如果提供现成的精美成品，也许在表演的时候具有较好的舞台效果以及视觉冲击力。但这样，幼儿仅仅是服装、场景、道具的展示者、使用者，达不到我们所追求的“让幼儿成为戏剧的主人”的目标。所以我们提倡孩子可以自己做的一定要孩子自己去做，做孩子自己的道具，是幼儿参与角色体验的重要内容。如在制作老鼠头饰的时候,孩子们通过观察不同材料的图片，展开“要娶新娘的老鼠会是什么样”的讨论，幼儿说“喜庆的”“粉色的”“有纱的”，和结婚相关的经验都得以链接。最后通过自己的体验尝试都做出了老鼠标志。 案例：立体式道具 制作立体式老鼠的黄立颖小朋友尝试了好几次，都不能把锥形的身体制作出来，把它直立在桌子上，总是斜着的。看她很苦恼的样子，我便用我们上个主题制作的火箭做引导，看看火箭的身体是怎么样的。火箭的身体是圆柱形的，能不能用这个形状来代替老鼠的身体，因为相对圆锥形圆柱体的制作简单很多，孩子又有前期的制作经验，很快就完成了身体的部分。有了制作身体经验的黄立颖小朋友很聪明的把老鼠的锥形头也变换成了圆柱体的头，添上耳朵，添画上五官就完成了立体式的老鼠。 案例：发夹式道具 佳佳小朋友用黑色的纸制作了老鼠的耳朵，然后，她摆弄了一番，她把制作好的耳朵粘贴在了长条的彩纸上，然后她贴合着自己的头，制作出了发夹式的老鼠，但是没玩两下长条的彩纸就破了。“佳佳你做的发夹式老鼠好有创意啊！哎呦！怎么这根带子会破了呢？是哪里出现了问题呢？”通过我一步步的引导，最后佳佳还是成功的制作了发夹式老鼠标志。 老 鼠 标 志 材料 孩子的操作过程 成品 ①立体式 ②发夹式 ③绘画式 ④面具式 虽然有些成品看起来不