幼儿园论文 浅析幼儿园课堂“意料之外”的有效应对策略.docVIP

PAGE PAGE 1 山穷水尽疑无路 柳暗花明又一村 ——浅析幼儿园课堂“意料之外”的有效应对策略 徐玲仙 摘要：不在预设范围之内“意料之外”，在 幼儿园的课堂活动中经常出现。所谓“意料之外”就是在课堂上发生出乎预料的、意想不到的事件,诸如幼儿说些成人难以理解的话，做些出乎成年人意料的事，使教师一时语塞，尴尬莫名，给课堂 教学带来影响，甚至于中断 教学程序。如何因势利导，巧妙地变“意料之外”为有效生成教育的台阶，是每个教育工作者应该思考的问题。作为一线的幼儿园教师，笔者的体验是：意外事件——以变应变；教学疑难——机智接转；自身失误——巧妙纠正；不同见解——有机生成；反面意见——以静制动；打闹矛盾——暗示处理。 关键词：幼儿园课堂 意料之外 有效应对 策略 一、山穷水尽——问题的提出 课堂是一个动态的过程，是幼儿教师、幼儿、环境（包括材料等）多种因素相互作用、相互影响的过程，教师的教学对象是一个个活生生的有个性的个体，在教学过程中，随时都会有一些不在预设范围的“意料之外”发生，如个别孩子说些难以理解的话，做些出乎成年人意料的事……教师会一时语塞，尴尬莫名，有时还会中断 教学去处理这些事情，这无疑是对正常教育教学活动的强烈冲击，如果处理不当，会直接影响课堂教学的有效性。如何将这些“意料之外”因势利导，转化为有利于教学活动开展的积极因素？即在课堂教学中做到山穷水复时，又柳暗花明？这就成了诸多教师共同面临的问题。 二、柳暗花明——案例的启示 教学活动是结构性较强的师幼双边活动，而教师的指导是主导作用，幼儿的活动是主体作用。当课堂中遇到“意料之外”时，教师的指导更应考虑到幼儿的全面发展，灵活机动，变不利为有利。 以下两个案例给了笔者这样的启示： 案例一： 一次优质课展示活动中，某教师正在执教大班社会活动《小青虫的梦》，当老师问道：你的理想是什么，这些孩子的语言表达能力都非常强，有的说要我的理想是当老师，因为老师很神气；有的说我的理想是当医生，因为医生可以给病人治病；又一个孩子被请到了，他站起来想了会，响亮而坚定地说：“我想当领导，因为领导很有钱。”当时台下坐着将近有六、七百个老师，还有一些教育局的领导。大家似乎都为这个老师捏了把汗，这个的回答是在太敏感了。这位老师丝毫看不出半点紧张，她半开玩笑状说“领导可没有很多钱啊，下面坐着很多领导，他们可要觉得委屈了。”“你的理想是不是想赚很多的钱给你的爸爸妈妈？真是个好孩子，老师抱抱你。”说着走过去，抱了抱那个孩子马上引到下个环节去了！整个衔接过程显得非常自然。 这是一个成功地处理“意料之外”的教学案例，分析其原因主要有以下三点： 1．教师的教学经验丰富； 2．教师地驾驭课堂能力强； 3．教师的心理素质很好。 在案例中，该教师坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，当幼儿爆出“冷门”时， 教师沉着冷静，果断机智地从幼儿的回答中寻找积极的教育因素，让幼儿感受到被尊重和肯定的快乐，同时让教学回到积极的状态。这位教师面对这个孩子提出的敏感话题“想当领导，领导很有钱”时，表现出了“临阵不乱”的教育机智，在尊重幼儿的基础上实现有效应对，推动幼儿健康发展。要化解教学现场随时可能出现的意外，教师避而不答或强行让幼儿改口都不是最有效的，而是要跳出固定答案的束缚，换个角度去思考问题，换种方式与幼儿沟通。 案例二： 我园一次三年内新教师公开教学活动中，某教师执教的是大班美术教学活动《漂亮的房子》，活动进行的很顺利，老师的状态和孩子的表现都很不错，老师正通过大屏幕上PPT让孩子们欣赏各种式样的漂亮房子，小朋友正欣赏的津津有味，被漂亮的房子吸引住了了，正当活动进行的有声有色时，突然停电了，大屏上一片漆黑。该老师也愣在那，一脸懊恼的表情。小朋友们似乎有些不明白怎么回事，课堂开始乱了起来…… 最后这位教师带着情绪匆匆结束教学活动，课堂效果可想而知。 想不到在课堂上发生了一个简单的突发事件，就让执教老师措手不及。 这是一个处理课堂“意料之外”不成功的案例，原因分析，主要有三点： 教师处理课堂突发事件的经验不足； 教师对自身情绪的把控不够好； 教师缺乏灵活转换的机智。 曾经有专家说过“一个人不能走进两次相同的课堂”。如果教师沉浸在自己预设的方案中，无视孩子的活动情况，纠结于突发事件的发生，所呈现一种为完成预设任务而组织活动的状态。其实上述案例只要老师及时调整自己的情绪并机智接转，就能解决问题了。“呀，天黑了，漂亮的房子都看不见了？谁来说说看，你看到过的晚上的房子是怎么样的。”巧妙的引到下一个环节。在这个过程中，教师自身的情绪转换时非常重要的，应积极对待，抓住这一时机，进行教学拓展，“晚上的房子是怎么样的？”这一环节在预设中是没有的，利用停