幼儿园论文空屋子游戏：大班角色游戏有效开展的行与思.doc

PAGE 2 空屋子游戏：大班角色游戏有效开展的行与思 孙学军 获富阳区第四届游戏节评比一等奖 一、空屋子游戏的背景 图1-1 空屋子图1-3 自助材料商店图1-2自助材料站 “空屋子”，顾名思义，它是一间空的屋子。幼儿园大班的丫丫游戏室里，添置了一些“空屋子”，它们是由几根木棍组成，组合之后形似房子（见图1-1）。空屋子并非什么都没有，在留白的游戏空间内，教师进行了前期的游戏支持，即为每一间“空屋子”增添一些活动单夹和联排夹，并配套幼儿的“自主材料商店 图1-1 空屋子 图1-3 自助材料商店 图1-2自助材料站 大班幼儿在角色游戏活动中体现了独立性和自主性。随着幼儿游戏的社会性水平不断提高，逐渐处于合作游戏的水平，情节丰富、主题多样，规则复杂等特点也都有了一定的表现。角色游戏还是一种特殊的表征活动，大班幼儿的想象力相对来说已经比较丰富了，在活动中能够较好地发挥想象力，进行很好的并且很好地进行角色游戏。 空屋子是孩子的游戏屋，在这个游戏场景中，孩子们可以自己决定和谁玩，玩什么，怎么玩。它不限定幼儿的游戏内容，却在一定程度上稳定了幼儿的游戏主题。开放的游戏场地，自主的游戏形式，充分尊重幼儿的意愿和需求。用空屋子作为媒介，让大班幼儿的角色游戏场呈现新的游戏形态。 二、空屋子游戏的解析与思考 （一）自建环境，生发不同的角色主题 丫丫游戏室的“空屋子”，基于完全留白的基础之上，是有一定的游戏支架，但又不限定于孩子们玩什么游戏。幼儿在游戏的过程中，会按照自己的游戏需要，自主选择游戏材料，将环境进行简单的布置，从而生发不同的角色主题。而且顶部有一定的高度，考验的是孩子们对自己所需游戏的环境的设计与布置。 案例1：装扮我们的家 图为小甜正在欣赏自己制作的门小甜拿着一块细细长长的纱从外面走进来，说：“妈妈、姐姐，你们看，我找到了一块又窄又长的纱，这块可以做什么用呢？”豆豆（姐姐）看着纱说：“我们来试试吧。”小甜用手拉着纱的两边，在房子上比划摆弄。过了一会儿，小甜面带笑容的说：“你们看，这个纱放在这边像不像门。”大甜（妈妈）和豆豆（姐姐）快速走到房子外面看了看，大甜（妈妈）说：“宝宝，你真厉害。”于是小甜开始用夹子夹纱，做出了门的形态。 图为小甜正在欣赏自己制作的门 案例2：军队帐篷 图为孩子们搬来梯子，分工固定纱天天说：“浩浩，我们来玩解放军游戏吧。”浩浩说：“好的。”天天右手指着门外说：“我去拿点东西来。”他到自助游戏材料库拿了一些蓝色的纱，浩浩则先去超市购买了迷彩服。几个小伙伴一起尝试把纱放到屋顶处，试了几次，不成功。天天说：“我去搬梯子。”搬回梯子，浩浩爬上梯子，大家继续开始摆弄纱，终于把它固定在了屋顶：“哎，好累呀，天天，你看，我们的帐篷完成了。”天天做出耶的手势。浩浩和书博也面带笑容，又蹦又跳。 图为孩子们搬来梯子，分工固定纱 案例3：为医院挂牌 蛋蛋在自助游戏材料库中找到了一块白底红十字的图版，面带笑容的回到空屋子旁边，对着手上拿了盐水瓶、针筒、听诊器等设备的泽泽说：“泽泽，你看，这块板挂起来，别人就知道我们这儿是医院了。 解析与思考： 1．自建空屋子，成为幼儿游戏过程的一部分。 在案例1中，几位孩子在进行的是娃娃家的角色游戏，角色已经分配。 在开始进行游戏环境的创设时，她们选用了纱作为房子墙面及屋顶的装修材料，而且会根据材料进行操作摆弄，寻找最合适的表现方式。从他们的语言交流中，我们也可以知道，她们在布置家的过程，也是妈妈、姐姐和宝宝的关系，一家人一起装修房子，其乐融融。环境创设俨然已经成为她们游戏过程的一部分，她们是在布置自己的家。 2．计划新主题，成为幼儿游戏内容的一部分。 主题内容的多样化，是孩子们在角色游戏中最常见的现象。空屋子作为游戏材料，给予孩子的是游戏场地的支持，但玩什么，怎么玩，都由孩子自己决定。决定游戏内容的是孩子们游戏经验以及兴趣。在案例2中，天天提议进行解放军游戏，是由兴趣引发的主题，他平时经常会玩类似的游戏。他觉得军队有时候是需要帐篷露营的。从他们看到帐篷完成时的表现，可以感受到他们内心是累并快乐着。而案例3中，从两位孩子的行动可以看出，他们玩的是医院游戏。标志性的图标、医疗设备和工具等，都让这个游戏有了很明显的走向，他们对医院的理解也比较的具象。 游戏环境的创设，不能单纯的把它与角色游戏分裂开来，它也是角色游戏中重要的组成部分。作为游戏的主人，孩子们以自己的方式参与到了环境创设中，装修房子、搬梯子、爬高、合作，以实际行动展示了自己的水平和能力，这对大班的孩子来说，无疑是一种很好的展现自己的方式。在幼儿进行角色游戏的过程中，环境创设的过程也让游戏具有持续时间长、挑战性高，游戏主题稳定等特点。 （二）多样态表征，展现幼儿的游戏创造 角色游戏的材料不一定都是由教师来包办代替，有时候