从名师教学看优质集体教学活动的关键要素.ppt

内容分析： 本次活动要求幼儿对不规则排列的物体进行分类点数，并会在统计表的相应位置进行记录。 对幼儿的能力要求的分析：能完成二维分类，能准确对不规则物体进行点数，会看统计表，能找到相应的位置进行记录。 已有经验：会二维分类，会点数并记录。 提升的能力：会通过做标记的方式对不规则物体进行准确点数，会按照点数物体的特征进行统计。 原有教学目标： 1.乐意与同伴交流探索过程和结果，体验成功的快乐。 2.学习按两个维度（颜色、形体）描述几何形体的特征。 3.认识分类标记，学习按两个维度特征完成表格中的统计大班数学活动《分类统计》1.docx 修改后教学目标： 1. 积极参与统计员的活动，分享自己进行统计的想法和过程，体验数学学习的快乐。 2.交流对不规则排列物品做标记的方法，能按分类标记进行准确点数。 3.会看统计表，并把点数的结果记录在相应的位置。大班数学活动《分类统计》2.docx 三、教学环节的设计要紧围绕完成目标进行，教学策略的选择要从幼儿如何学入手 我们常出现的问题是： 1. 目标与环节之间没有必然联系。教师通常是在考虑好用各种方法实施教学后，再去确定目标。 2.各环节的设计追求外在形式多样化，但常常忽略选择这种形式的目的是什么？ 3.教师在设计环节时更多的是考虑孩子喜欢，却常常忽略孩子会获得怎样的体验与感受 4.教师对环节的考虑是粗线条的，缺少细致的思考。 5.更多的考虑教师如何教，较好考虑儿童如何学。 教学策略的选择： 围绕完成目标选择教学方法，要深刻理解《指南》精神，支持幼儿自主学习为原则，教师以为幼儿创设、呈现问题情境为主，支持幼儿共同思考、尝试、感知，获得经验。 中班散文诗《绿色的梦》 教学过程：? 一、欣赏音乐? 1、听了音乐小朋友都想了些什么？（幼儿自由讲述）? 二、欣赏散文，引导幼儿初步理解散文诗。? ①听到了什么？? ②最喜欢那一句？? 三、结合课件，再次欣赏，引导幼儿讨论问题。? ①谁做梦了？小兔梦到什么？? ②青蛙梦到什么？它在等谁？? ③瓢虫梦到什么？晶莹的露珠里有什么呢？? ④小溪流梦到什么？它做了什么事情呢？? ⑤种子梦到什么？? ⑥孩子梦到什么？? 四、师幼看课件跟着音乐完整欣赏一遍。? 五、幼儿创编《绿色的梦》? 1、根据图片引导幼儿创编诗歌。? 2、教师记录幼儿创编的诗歌，装订成册。? 3、将新编的诗歌融入到散文诗中，引导幼儿轻柔朗诵。? 六、延伸? 组织幼儿画主题“我的梦” 教学难点：尝试创编诗句? 教学准备：? 1、课前经验：寻找绿色的经验。? 2、课件、音乐《摇篮曲》? 3、青草、小牛、毛毛虫、熊猫、竹子、菜叶等图片? 教学目标与教学环节的对比来看 教学环节： 一、欣赏音乐 二、欣赏散文，引导幼儿初步理解散文诗 三、结合课件，再次欣赏，引导幼儿讨论问题。 四、师幼看课件跟着音乐完整欣赏一遍。? 五、幼儿创编《绿色的梦》? 教学目标： 1、体会散文诗优美、宁静的意境，表达对绿色的喜爱之情。 ? ?2、初步理解散文诗的内容，尝试创编诗句。 思考： 请先分析每个环节孩子会从中感受到什么？与教师写的每环节的目的一致吗？ 从环节设计中你能总结出他的教育目标吗？ 教师选择的教学策略是什么？有思维的参与吗？ 案例：中班阅读《和甘伯伯去游河》 教学片段： 环节的目的：在情境中练习说请求，感受游河的快乐 做法：给每个幼儿发放动物头饰，请他们说一句请求的语言，然后坐在教师旁边一起游河（模拟游河的场景。） 思考： 发放头饰是否能增加幼儿的愉悦感？ 在发放的过程中会发生什么问题？ 教师准备教具的付出与幼儿获得的感受是否成正比？ 4.提高师幼互动能力，积极促成幼幼互动 案例：大班散文诗《绿色的梦》一、师出示星星、月亮、白云图片；问：什么时候出现？ 幼齐说：晚上，幼1接着说：早上有时也会出现。师未回应，接着问：晚上会做什么梦？ 幼2：害怕的梦, 师未回应，接着请幼儿说 幼3：梦见三条蛇， 幼4：梦见和好朋友一起玩 师：小朋友都做了一个特别的梦，老师也做了一个特别的梦，想听吗？ 二、师完整朗诵散文诗。 案例：中班数学：二维分类 教师出示一棵大树，大树上有红色、绿色两种颜色的苹果，两种苹果有大小不同、还有带叶子、不带叶子的不同。 师：请小朋友们观察一下，这些树上的苹果有什么不同？ 幼：颜色不同。师：嗯，颜色不一样，还有什么不同？ 幼：有的大，有的小。师：他发现了有的是大苹果，有的是小苹果。 幼：有的带有叶子，有的没有叶