优质课教案冯梦思.docx

优质课教案： 《学习景物描写》 单　位：确山县刘店镇初级中学 学　科：语　文 姓　名：冯梦思 时　间：2020年5月  教学思路 【教材分析】 《学习景物描写》是人教版八年级上册第三单元写作练习。 【创设情境】 充分利用课件展示创设情境，在播放视频时，学生都被视频中大自然的美景深深吸引，学习和写作的兴趣被充分调动起来。 【启发思考】 教师提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力。 【自主或小组探究】 这是学生掌握运用，实践能力培养的一种方法，自主、合作、探究来自行解决问题。教师则引而不发，学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，可能发现真理。 【协作交流】 在讨论的基础上， 让学生感悟并掌握描写景物的方法，为了让学生更好地掌握这一方法，我结合学过的经典文章中的语段，进行有针对性的赏析，因为是学过的文章，所以学生对于描写景物的方法理解起来就简单了很多。方法掌握了就要学以致用，在教学过程中我设计了练笔的环节，让学生用学到的方法去写一个描写荷花的语段，学生在写作时能够做到言之有物，言之有法 【总结评价】 在作文评价环节，我把评价的权力还给学生，让他们互评，学生真正把自己的想法表达出来，说出了自己的真心话，我用这种方式来唤醒学生写作的热情，评价时引导学生围绕本次作文课的训练重点展开，致使教学目标鲜明，激发学生思维的灵活性、独创性。希望景物描写的方法能成为学生写景作文入门的一把金钥匙。  学习景物描写 ——让你的语言生动起来 教学目标： (1）了解什么是景物描写。 （2）探讨景物描写的方法。 （3）运用景物描写的方法进行景物描写的训练。 教学重难点：教学目标（3） 教学过程： 趣味引导 以三幅风景画导入，再进行对比，让学生自己观察得出有声有色的风景画更吸引人，引导学生进入今天的学习内容，引出课题《景物描写》。 赏、评、讲、改、写 （一）、临渊羡鱼 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。 例子：赏——老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身 上的皱纹；无情的秋天剥下了它们美丽的 衣裳，它们只好枯秃地站在那里。??? 〔苏〕奥斯特洛夫斯基：《钢铁是怎样练成的》 评——1.采用拟人的修辞生动形象 2.所描写的景物都有修饰语 赏—— 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 朱自清 《荷塘月色》 评——巧用比喻、拟人、排比等修辞，生动形象。 赏——夜深了。墨蓝墨蓝的天，像经清澈清澈的水洗涤过，水灵灵，洁净净，既柔和，又庄严；没有月亮，没有游云，万里一碧的苍穹，只有闪闪烁烁的星星，宛若无边的蓝缎上的洒印着数不清的碎玉小花儿。 评——巧用叠词和比喻的修辞，生动形象 。 （二）退而结网 1、抓景物特点。 例：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑葚…… （抓住景物的特点进行描写） 2、按一定的顺序描写景物(时间、空间、整体与局部） 例：最妙的是下点小雪呀......那些小山太秀气! (按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序 ，层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来了。) 3、运用修辞手法(比喻、拟人、排比等，可以把景物描绘得更形象；加修饰语，即在你所描写的景物前加上一些表示性质、颜色、状态的词把景物写活。) 例：桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿......散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 (运用比喻、拟人修辞手法，给我们描绘一幅百花争春、百花争艳的美丽画面。) 4、从不同的感觉角度写景。 例：吹面不寒杨柳风”......牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 (触觉写出春风的和煦；嗅觉写出春风的芳香；听觉写出春风的和悦。) 5、动静结合。 例：落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松，沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻的摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 （动静结合写出冬天雪景） 6、细心观察，写出真景，表真情。(一切景语皆情语) （三）小试牛刀 1