任务驱动型作文之表态说理（教师版）.doc

襄阳一中 高二年级 作文训练序列之表态说理 （教师版） 编写：张宇辉 田娥 审核：高二语文组 使用时间： 月 第 周 姓名： 考号： 第 PAGE 2页 共 NUMPAGES 2页 任务驱动型作文——表态说理类 学习目标 基础目标：我能认识清楚任务驱动型议论文和传统议论文的区别。 拓展目标：我能掌握表态说理类作文的写作思路。 挑战目标：我能自己独立完成一篇表态说理类议论文。 学法指导 1.自读知识链接，勾画出任务驱动型议论文的特点和写作要求。 2.结合知识链接分析例文，进一步熟悉该类议论文的写作角度和思路。 3.结合写作训练题提示，自己构思一篇完整的文章。 三、知识链接 （一）关于任务驱动型作文 任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。? ? 1.试题提供了一则或多则贴近时代、贴近生活、贴近学生的材料,材料争议性大，具有对立性、真实性、现场感的特点。 2.所选取的材料切入口小，却能映照大道理。 3. 事件材料具有一定的思辨性。议论的针对性较强，往往要结合材料本身进行分析。题目中材料所给情境更具体，相对而言写作时的限制和约束也更多。要就事论事。 4.设置了包含着具体问题的任务型指令。 5．表明态度+多维度阐述自己的看法（理由）+回溯开头 这些任务，都是需要考生在作文的同时予以解答、完成的。 任务驱动型作文的特点： 1.问题性（时事问题；真实情境——问题场） 2.两难性（有争议的说法做法——开放性） 3.主观性（自己个人的见解——选择性） 4.指令性（议题、范围、观点及素材的限制——方向性） 5.测评价值（真实呈现：学养底蕴、思辩能力、语言表达、情感态度价值观；革除弊端：防套作、防宿构，防虚假） （三）“传统型”与“任务驱动型”议论文写作主要矫正点比较; 顺序 比较点 主要矫正点 矫正方向 1 说理要求 空泛议论 （从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题） 就事论事、议不离事 （就事论事，呈现思维的深 化紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务） 2 说理范围 面面俱到（广泛议论） （论的点多，但没有一点说深议透） 专论一点 （集中精力论透一点） 3 说理态度 简单粗糙，轻易否定 （简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说） 文明交流 （入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流） （四）常用结构模式： 引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议 充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 任务驱动型作文写作内容： 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告） （五）表态说理型任务驱动作文 1.写作任务：让考生通过写作发表自己对一个争议性话题的看法，并论述原因。 2.题目要求标志词：你对此有什么看法呢？/对于以上事情，你怎么看？ 四、自测试题 任务1阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。? 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在了官方微博上。此事赢得众多网?友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道然后，激起了更大范围，更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露?个人信息。 1、审清事实：　 人物：父亲、小陈、警察、网友。 事件：小陈举报父亲高速公路屡次开车打电话。 结果：警察对老陈进行教育和处罚并公布于官方微博；引起网友点赞或质疑。 2、审清关系： 网友点赞、质疑——官方微博——小陈的行为；（条件、因果） 警察教育处罚——小陈举报——老陈的行为；（条件、因果） 3、审出问题： 小陈为何要举报老陈？/　网友为何对小陈的行为点赞或质疑？/　警察为何要把这件事公布于官方微博？ 4、审出道理： 小陈举报父亲是出于对父亲的爱以及公民的责任意识/ 警察教育处罚老陈源于交通法规的要求/老陈被举报源于对个人和他人安全意识的淡漠和责任意识缺失/网友点赞出于对小陈维护和遵守规则的肯定，质疑是出于对小陈呵护亲情方式的不理解（或许出