人教版初中化学《一氧化碳》教学设计).doc

一氧化碳教学设计 一、教学设计思路 教材从CO的物理性质开始，进入CO的化学性质和用途。重点在CO的可燃性、毒性、还原性。充分利用学生已有的的知识和生活常识进行教学情景创设，使得学生在熟悉的生活情景中感受到化学的重要性，并逐步学会分析和解决一些简单的生活中的问题，例如一些紧急避险知识。课堂教学中采取“引导----探究”的教学模式，引发学生学习兴趣。在教学过程中注重对学生综合学习能力的培养，要让学生听得懂、会思考、看得明、说得清。争取每一个学生都能在轻松愉快的心情下去学习化学，并在原来的基础上得到提高。 二、教案 课题 一氧化碳 授课人 郭丽萍 学校 宝鸡市店子街中学 教学目标 知道CO的毒性和主要用途，理解它的可燃性和还原性。 了解CO和二氧化碳相互联系和变化。 讨论如何防止煤气中毒以及如何急救，树立自我保护意识。 培养学生分析问题、解决问题的能力，发散性思维的能力和创新能力。 从问题讨论训练学生科学的思维方式和协作精神。 重 点 CO性质――毒性、可燃性、还原性 难 点 CO和CO2相互联系和变化。 教学方法 采用引导－探究教学模式 仪器、药品 多媒体课件，CO、火柴、澄清石灰水 教师活动 学生活动 设计意图 【引言】同学们，每当冬季就会在报纸、电视等媒体上看到煤气中毒事件，煤气是什么气体，它又是如何使人中毒的呢？大家想弄清这些问题，就要了解CO这种气体。 【板书】课题3 一氧化碳 在学习CO之前，我们先来复习一下碳的可燃性。 回答的很好，可是CO和CO2的组成和结构一样吗？ 分子结构不同，它们的性质会一样吗？ 请大家阅读课本117页CO的第一段，并根据前面所学知识列表比较CO和CO2的物理性质 【教师点评、总结】由此可见，CO和CO2 的分子构成不同，它们物理性质也不同。 【板书】一、CO的物理性质 1、通常状况下是无色无味的气体 2、密度略小于空气 3、难溶于水 那么CO的化学性质有和CO2有哪些不同呢？让我们接着学习。 为什么冬季容易发生煤气中毒事件呢？ 【教师总结】很多同学都想到了，是因为燃煤取暖。煤的主要成分是碳，当氧气不足的时候就会生成CO。 【电脑课件演示CO中毒原理】 【讲解】CO极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好的和氧气结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。 【举例说明】形象点说，血红蛋白就是人体内的公交车，它把氧气运送到身体的各个部位，再把产生的废气--二氧化碳运走，最后在中转站--肺中发生气体交换。可是一氧化碳太坏了，它不但不买票就上车，还抢座位，可恨的是到站了还不下车。这样各个器官就只能得到很少的氧气，或者没有氧气，产生的二氧化碳也不能顺利排出，时间长了，生物体内就会缺氧，严重时就会危及生命。 【板书】二、CO有毒 阅读课本117-118页 【提问】：既然CO易使人中毒，日常生活中有人说：“闻到煤气味时，就把火炉从房间内搬出去”。或者“在房间内放一盆水”就可以防止煤气中毒了他们的说法对吗？为什吗？ 【再问】：我们怎么做才能防止CO中毒呢？ 【再问】：冬天室内取暖不能让门窗一直开着啊？ 【点评】回答的很好。一氧化碳中毒的多发案例常见于炉灶通风不良和煤气供应管道漏气。现在拥有私家车的人越来越多，而汽车尾气也含有一定的CO。 【继续提问】如果我们身边有人CO中毒了我们怎么办？ 【点评】非常好。 现在家用燃料以天然气（天然气的主要成分是甲烷，无色无味的气体）和管道煤气（管道煤气的主要成分是CO）为主，为什么要在其中参入微量具有难闻气味的气体？ 如果家中发生燃气泄漏，你该怎么做？ 【点评】很好，但是一定要记住，任何情况下，首先要保证自己生命安全。在燃气泄漏时千万不要使用任何家用电器，或者电子通讯工具，包括手机，防止发生闪爆。同学们通过刚才的学习掌握了一些生活中常见的不安全事故的急救措施，这样在危险发生时就可以科学避险、自救了。 【总结】CO有毒，会污染空气。使用时要注意安全，不能直接排放到空气中。 【提问】可是为什么可以用CO作为家用燃料？ 【点评】回答的很好。 【板书】三、CO的化学性质 1、可燃性 【演示实验】用燃着的火柴去点燃一瓶CO气体，让学生观察现象，而后让学生用手接触瓶壁，有什么感觉？说明了什么？ 【增加实验】向集气瓶中加入少量澄清石灰水，震荡，观察现象。发现了什么？ 【板书】2CO+O22CO2 现象：发出蓝色火焰，放出大量热，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。 请同学们看课本118页的图6-19，分析一下在这个炉子中发生了哪些反应？能不能用化学方程式表示出来呢？ 【点评】很好，大家考虑的比较全面。再想一想还有没有遗忘的呢？想一想CO和CO2之间能不能相互转化呢？ 非常棒，大家总结的很好。这里也能发现CO和CO2的化学性质虽然不同，但是在一定条件下可以相互转化。 实