职业学院优质校建设方案--质量管理与保证体系建设.docxVIP

职业学院优质校建设方案--建设内容 质量管理与保证体系建设 一、建设目标与思路 （一）建设目标 通过诊断与改进工作，学校的教育质量保证主体作用得到充分发挥，常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系不断完善；学校各层面的教学、服务与管理质量标准更加完善，人才培养各要素持续改进收效明显；现代质量文化初步形成，专业建设水平和人才培养质量持续提升，为学校建成国内一流的食品药品类高职提供坚实保障。 ——内部质量保证体系不断完善。学校、专业、课程、教师、学生等要素质量计划和质量标准更加完善，各层面质量保证主体的责任意识不断增强，各质量保证岗位设置更加合理，质量保证制度规范更具操作性，质量保证预警机制和激励机制更加健全，内部治理能力有效增强。 ——诊断改进工作形成常态化。建立完善涉及全员、全过程、全方位的常态化诊断改进工作制度，将诊改工作融入学校日常教育教学和管理全过程，信息系统在诊改中的基础支撑作用得到充分发挥，预警功能更加完善，逐步构建富有内生活力和创新动力的常态化诊断改进工作机制。 ——专业建设水平与人才培养质量明显提升。学校专业定位更加符合XX新旧动能转换和健康产业需求，产教融合、校企合作更加深入；专业基础条件更加完善，专业（群）特色更加显著，人才培养方案不断优化，专业资源优化和共享能力不断增强，专业自主诊改与外部诊断机制更加健全；学生综合素质和培养质量不断提高，全员、全过程、全方位育人格局不断完善。 ——教学管理信息化水平不断提高。开发一个人人参与、处处覆盖、时时共享的，具有诊断和预警功能的人才培养工作状态数据采集与管理平台，实现诊改信息的及时反馈和预警，为决策指挥、质量生成、资源保障、支持服务、监督控制五大系统提供数据和平台支撑。 ——质量文化更加丰富。“以学生为中心，以结果为导向”将质量内化为价值观念和行为规范，牢固树立“以人为本”的理念，强化全面质量管理和绩效意识，形成“人人重视质量，人人创造质量，人人享受质量”的氛围。 （二）建设思路 以质量文化建设为引领，以教学为中心、专业建设为核心，以目标体系、标准体系建设为起点，以课堂教学改革为切入点，以考核性诊改制度的建设为抓手，以信息化智能平台建设为基础，构建任务职责权限明晰、相互协调相互促进、持续有效稳定的质量管理与保证体系，形成“岗位有目标，目标有考核，考核有标准，标准有实施，实施有监测，监测有诊断，诊断促提升”日趋完备的内部质量保证体系和常态化的持续改进机制，促进五大体系建设（师资队伍建设、基础设施建设、实践条件建设、课程建设、质量建设），不断提升人才培养质量。 二、建设内容与措施 （一）建设内容 1.构建质量管理与保证体系总体框架 “五纵五横一平台”质量管理保证体系框架如表3-7-1。 表3-7-1 “五纵五横一平台”质量管理保证体系框架 五横 五纵 学院 专业 课程 教师 学生 决策指挥 发展规划 1.学院章程； 2.学院总体发展规划； 3.系部发展规划； 4.学院质量保证体系建设规划。 1.学院专业建设规划； 2.各专业建设发展规划。 1.学院课程建设规划； 2.各专业课程建设发展规划。 1.师资队伍建设规划； 2.教师自身发展规划。 学生全面发展规划 建设目标 1.学院整体发展目标； 2.系部发展目标。 专业建设目标 课程建设目标 1.师资队伍建设目标； 2.系部师资队伍建设目标； 3.教师自身发展目标。 学生全面发展目标 质量标准 1.各部门、各岗位工作职责、工作标准； 2.学院、系部各层面质量保证机构、岗位设置、考核标准与考核制度。 1.专业建设标准 2.专业评价标准 1.课程建设标准； 2.课程评价标准； 3.课程教学实施规范。 1.学院教师队伍建设标准； 2.教师聘用标准； 3.教师发展标准。 1.学生学业标准； 2.学生全面发展标准。 质量生成 运行实施 1.“十三五”事业发展规划建设任务分解书； 2.内部质量保证体系； 3.学院质量文化。 1.专业人才培养模式； 2.专业人才培养方案。 1.课程授课计划； 2.课程教学实施。 1.教师教科研工作； 2.教师发展。 1.学生学习； 2.社会实践。 资源建设 条件保障 1.校企合作； 2.资源开发； 3.资产经营。 1.校内外实训基地建设与管理； 2.教学资源建设与管理。 1.教学条件； 2.实训条件； 3.资源使用。 1.教学设施； 2.工作设施。 1.学习设施； 2.生活设施。 支持服务 制度保障与服务措施 1.学院事业发展规划管理规定； 2.学院质量保证制度； 3.质量事故分类、分等的认定管理办法； 4.产教政策； 5.数据平台。 1.学院专业设置与调整管理办法； 2.学院专业建设经费管理制度； 3.校企合作的管理办法； 4.毕业生跟踪调研。 1.课程实施过