高中生语文写作的不足和有效技巧-文档资料.pdfVIP

高中生语文写作的不足和有效技巧 《高中语文课程标准》 指出学生在进行写作时要考虑不同的 目的和对象， 认真规划自己的写作思路和文章结构， 以负责的态 度表达自己的看法， 写出自己的真情实感， 写出自己的理性精神， 呈现出类拔萃的文章。学生要关注文章的写作观点、写作内容， 写出思路， 注意运用真情实感， 使文章思路清晰连贯， 结构合理。 写作中学生还要恰当地运用自己的形象思维和逻辑思维， 发挥想 象力，进行创造性地创作。 下面主要分析一下目前高中生语文写 作中的不足和提高技巧。 一、目前高中语文写作的不足 1. 脱离现实，不切实际 通过对学生写作的分析和调查可以看出， 学生的作文中普遍 存在一种“脱离现实”的倾向。 学生的写作往往是按照自己的想 法进行编造，很多都是不切实际的，并不从实际出发，也没有关 注生活。学生的作文中经常会出现：屈原不断地跳江，变成了跳 水运动员；项羽不停地自杀，剑放在脖子上不下来；韩信干脆赖 在别人的胯下不起来……这些编造脱离实际， 不能拉近读者与作 者之间的关系。 2. 素材陈旧，趋于滥俗 高中生写作时运用素材， 很多都是陈词滥调， 没有任何新意， 都是运用别人说过的话进行重复表达和写作。 学生在选择素材的 时候，有两种不好的倾向：一曰“古墓派”，二曰“感动派”。 所谓“古墓派”就是写文章离不了古人，动不动就屈原、杜甫、 苏轼，没有什么新意，不能写出新颖的观点。所谓“感动派”就 是滥用感动中国人物事迹材料， 根本不管什么观点， 就是觉得这 些材料才能够感动他人，其实并非如此。 3. 缺乏技巧，结构不清 学生的写作往往并没有合理的安排， 并没有经过清晰的构思 就开始下笔。导致很多写作以叙代议，缺少分析，也就是学生的 素材叙述占到一般篇幅，事件的起因、发展、结果等被一并叙述 出来，但是却没有议论分析。 或者简单堆砌， 认为事例越多越好。 学生的写作一篇文章会用到十个八个素材， 自以为素材丰富。 或 者叙述材料没有目标和明确的指向性， 不能切中要害。 学生出现 的这些问题就会使文章观点不明确， 信息纷杂毫无重心， 影响文 章的结构，不利于呈现思路清晰的文章。 二、提高学生语文写作的有效技巧 1. 培养学生养成论证自己想法的习惯 为了使学生在写作中有话可说， 教师就要培养学生的思维习 惯，引导学生对问题形成独特而真实的感受。 当学生在探究感受 时就要学习、 探究、搜集资料， 进而活跃思维， 形成自己的理解。 这样做的结果是：或巩固了思考和发现，或否定了偏激的想法， 也或者使结论留有必要的余地。 通过不断地练习， 学生就会形成 自己的观点和态度， 确保写作中有话可说， 有自己的观点去表达。 更为重要的是， 学生会在这样的探究过程中养成理性且有说服力 地说真话习惯，使得写作不在搜肠刮肚。习惯演变成自然，自然 内化为素质， 学生的思维品质也将获得提升， 有品位的真话也就 汩汩而出了。 2. 贴身取材观察生活写平凡的人和事 《高中语文课程标准》指出学生要学会多角度地观察生活， 丰富自己的生活经历和情感体验，在生活中多感受，多思考，