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当代教育心理学 1、皮亚杰 认知发展观 【图式】一个有组织的、可重复的行为或思维模式，如：初生的婴儿会吮吸、哭叫 【同化】把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中 【顺应】改变主体动作以适应客观变化 【平衡】 人的发展分为四个阶段： 感知运动阶段→前运算阶段→具体运算阶段→形式运算阶段 2、维果茨基 【最近发展区】：实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。 最近发展区的教学为学生提供了发展的可能性，教和学的相互作用刺激了发展，社会和教育对发展起主导作用。 3、霍德华加德纳 【多元智能理论】 八种：语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能 4、学习风格：感觉通道 视觉型学习者、听觉型学习者、动觉型学习者 5、教师的角色： 设计者、信息源、指导者和促进者、组织者和管理者、平等中的首席、反思者与研究者、终身学习者 6、罗森塔尔 【皮格马利翁效应】 或罗森塔尔效应、教师期望效应 指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。 7、教师专业发展 【微格教学】 教师反思研究 教师行动研究 8、分布式学习： 是一种教学模式，它允许指导者、学习者和学习内容分布于不同的非中心位置，使教与学可以独立于时空而发生。 合作学习、远程教育 9、支架式教学 通过教师的帮助（支架）把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。 10、耶克斯—多德森定律 动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度有所变化。一般说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些。 11、韦纳 【归因理论】 12、陈述性知识：是什么 程序性知识：怎么做 13、显性知识VS隐性知识 【我们知晓的比我们能说出的多】 14、练习中的高原反应： 表现为练习曲线保持在一定的水平而不再上升，或者甚至有所下降。 15、学习策略： 认知策略、元认知策略、资源管理策略 * *