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* * * * * * * * 2.教材编排特点 要求更清晰,指向更明确 构建了目标体系 选择适当的呈现方式 训练方式:游戏 训练要点:大声说,让别人听得见;注意听别人说话。 训练目的:大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯 学段目标:能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容 训练方式:聊天 训练要点:说话的时候,看着对方的眼睛; 训练目的:能认真听别人讲话与别人交谈 学段目标:与别人交谈,态度自然大方,有礼貌 训练方式:模拟真实生活场景 训练要点:有时候要大声说话,有时候要小声说话——场合意识和对象意识 训练目的:纠正日常交际中存在的问题,了解基本交际规则,用适当的音量与人交谈 学段目的:与别人交谈,态度自然大方,有礼貌 训练方式:故事情境 训练要点:大胆说出自己的想法,鼓励勇敢自由表达 训练目的:培养学生分析问题和解决问题的能力 学段目标:有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见 内容 要求 目标 我说你做 大声说,让别人听得见 注意听别人说话 大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯 我们做朋友 说话时看着对方的眼睛 能认真听别人讲话与别人交谈 态度自然大方 用多大的声音 有时大声说话,有时小声说话 适当的音量与人交谈 (3)口语交际教学建议 1.以四至六人为一个小组,发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作; 2.发令官观察组员的动作,每次动作正确、速度最快的组员得一颗星; 3.三次发令为一个回合,每个回合里得星最多的组员,担任下一轮的发令官; 4.每个回合后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价;发令官对组员的动作是否迅速、标准进行评价。 1.课前将教室布置成联欢会会场; 2.课中先让学生说说想了解好朋友的哪些情况,然后各自介绍自己的情况,接下来再进行全班性的活动:一个同学上台自我介绍,并说出希望交一个什么样的朋友。愿意和他交朋友的,可以走上台介绍自己的情况,并和他进行交谈聊天,或共演一个节目。 播放场景微视频 交流评价 合作表演 小结提炼 1.组内讨论办法,选择自己认为最好的一种办法,编一个小故事。 2.针对“谁的办法最好”这个问题,同学之间进行交流,发表自己的观点,鼓励自由表达。 3.在故事情境中锻炼学生的口语交际能力,同时培养学生分析问题和解决问题的能力。 1.口语交际要面向一定对象,(不是自我表达)以完成一定的交际任务为目的。 2.口语交际的课堂价值在于回归学生的真实生活,提升学生在生活中交际的能力。(没有“比一比,看谁说的好”的语句) 3. 口语交际要拒绝表演,要在自然、实际的交际情境中进行。 4.口语交际外在表现的是口语表达,实际体现的是综合素养。 (五)和大人一起读 1.新课标对课外阅读的要求 2.栏目内容以及设置目的 3.教学建议 儿童阅读要: 进课堂 进课表 进教材 进评价 1.新课标对课外阅读的要求 具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 和大人一起读 儿歌:小兔子乖乖 儿歌:剪窗花 故事:小鸟念书 童话:小松鼠找花生 童话:拔萝卜 儿歌:谁会飞 童话:猴子捞月亮 童谣:春节童谣 幼小衔接 口头语过渡到书面语的桥梁 亲子阅读 分享阅读 2.栏目内容以及 设置目的 3.教学建议——在游戏中共读 1.我是主角 读完一本书,把故事中主角的名字换成孩子的名字,还可以把孩子小伙伴的名字加到故事里,于是,一部以孩子为主角的故事就上演了。 2.猜故事的前传和后传 读了故事之后让孩子想想,在这个故事发生之前可能发生过什么故事?在这个故事发生之后又可能会发生什么故事? “和大人一起读”反馈表班级 姓名 阅读题目: 阅读时间: 阅读用时:5-10分钟( ) 10-20分钟( ) 20-30分钟( ) 30分钟以上( ) 阅读形式: 大人读给孩子听( ) 孩子读给大人听( ) 大人和孩子一起读( )阅读情况(请大人用几句话描述): “和大人一起读”反馈表的好处 掌握孩子阅读用时。
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