必威体育精装版部编一年级上册语文教材解读及教学建议.ppt

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部编一年级上册语文教材解读及教学建议;全称:教育部编义务教育语文教科书 简称:“部编本”语文教材 写文章:部编义务教育语文教科书一年级上册教材; 纵观教材编排;部编本一年级上册语文教材:守正出新;目标清晰 便教宜学 1.突出了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育。结合语文学科特点,让语言教育、情感教育、价值观教育和中华优秀传统文化教育融为一体。 2.符合语文课程标准的要求,选文文体多样,导学功能清晰。选文内容贴近孩子的生活,童趣十足,可以唤起学生真实的生活体验。 ; 3.重视培养学生的语言文字运用能力。重积累、重运用,体现了语言文字运用的综合性与实践性。 4.促进了课内阅读向课外阅读和生活延伸。注重课内阅读向课外阅读和生活延伸,能够发挥老师的引导和家长的辅助作用,并体现学生学习的自主性和积极性。 ;(二)语文板块的编写特点及教学建议;一、入学教育:渗透核心价值,感受学习乐趣 ;教学建议;二、识字:编写特点及教学建议;1.先识字后学拼音,突显识字的地位;2.集中识字与分散识字相结合,突显识字重点;3.渗透传统文化,激发识字的兴趣;;;4.丰富识字方法,灵活识记汉字;教学建议;关于写字教学;三、汉语拼音:编写特点及教学建议;三、汉语拼音——融入故事情境,增强实践运用 ;三、汉语拼音——融入故事情境,增强实践运用 延后学习 ▲ 适应课堂学习的方式 ▲ 形成一定的学习习惯 ▲ 借助汉字 逆向拼读 ; ; ;教学建议;四、课文:编写特点及教学建议;1.编写特点;新选课文;9 明天要远足 翻过来,唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜 色吗? 翻过去,唉——睡不着。洁白柔软吗? 翻过来,翻过去,唉——到底什么时候,才天亮呢? 10 大还是小 有时候,我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候 我觉得自己很大。 有时候,我觉得自己很小。我够不到按钮???时候,我听到雷声喊妈妈 的时候,我觉得自己很小。 有时候,我希望自己不要长大。更多的时候,我盼望自己快点儿长大。 11 项链 大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。雪白雪白的浪 花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。 小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项 链,挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海的胸 前。;14 小蜗牛 蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩子,到小树林里去玩吧,小树 发芽了。”   小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,小树长满了叶子 碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”   蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几棵草莓回来。”   小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来,它说:“妈妈,草莓没有了,地 上长着蘑菇,树叶全变黄了。”   蜗牛妈妈说:“哦,已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。”   小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,蘑菇没有了,地 上盖着雪,树叶全掉了。”   蜗牛妈妈说:“哦,已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。”;(2)双线组织单元,突显语文要素;明晰的语文要素:细化语文知识能力要求;2.教学建议;(1)落实识字写字教学,夯实语文基础;(2)细读保留课文,明确不同版本的教学要求;(3)细读课后练习,厘清学习目标的层次;语言积累;(4)指导学生学习阅读,培养阅读能力;五、语文园地:编写特点及教学建议;1.创新语文园地的栏目;;2.加强字词句的运用; ;4.加强课外阅读;六、口语交际:编写特点及教学建议;1.教材特点;部编一年级上册口语交际的教学内容及教学目标;2.教学建议;参考资料:部编本义务教育教科书《语文》的解读;感谢聆听,欢迎指正!

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