高中语文-文言文实词含义推断 吴丹.ppt

文言文实词含义推断 考点扫描 “理解常见文言实词在文中的含义”，是高考文言文阅读的重要考点。每年高考，多个省市试卷都以选择题或填空题的形式直接考查了这个考点，而全国新课标卷这部分的分值则达3分。 此外，翻译的句子中是否具有考查价值、便于设置赋分点的实词，成为该句被选择做翻译句的判断标准。从这个角度来看， “理解常见文言实词在文中的含义”的分值远在3分以上。 * 不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海。《劝学》 灭六国者六国也，非秦也； 族秦者秦也，非天下也。《阿房宫赋》 否泰如天地。 《孔雀东南飞》 通五经，贯六艺。 《张衡传》 半步 灭族 坏运气 贯通，精通 （根据整句中对应词语的意思推断词义）?? 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 一、对举推断法 * 1、文过饰非 2、前倨后恭 你能推断出“文” 及“倨”的意思吗？ 你是用什么巧妙的方法解决的？ 文，掩饰 倨，傲慢 * 句式结构观察法： 古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点 。我们可据之进行判断。如: 1. “生之有时而用之亡度” 2、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 3、奉之弥繁，侵之愈急 没有 终日—须臾，片刻 愈—弥，更加 例如：翻译：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见者，……”（《屈原列传》） 然而国破家亡的事接连发生，而圣明君主治理好国家的多少世代也没有出现， 上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。 A.求全责备； B.戮力同心 C.革故鼎新； D.避重就轻 练一练：解释红字意义 与“全”义近，完备 与“同”义近，合力 与“革”义反，树立 与“避”义反，靠近 一、对举推断法 （1）简能而任之，择善而从之。（ ）《谏太宗十思疏》 （2）南取汉中，西举巴蜀。（ ） 《过秦论》 “简”与“择”相对应，理解为“选择、选拔”。 “举”与“取”相应，意思相近，理解为“攻取”。 选择、选拔 攻取 练一练：解释红字意义 一、对举推断法 练习： 1、忠不必用兮，贤不必以。 2、信而见疑，忠而被谤 。 3、祠祝毕，刍狗捐；淳精流，糟粕弃。 翻译：忠臣不一定被任用啊，贤者不一定被任用。 翻译：诚信却被怀疑，忠诚却被诽谤 。 翻译：祭祀祷告结束了，刍狗就应抛弃；醇酒已经流出来了，糟粕就要抛弃。 （根据上下文意思推断词义）?? 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。 二、语境推断法 1、 隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未已，果双生一男一女，卜者名大著。《古今谭概》 想一想： 弄璋： 弄瓦： 生男 生女 “果双生一男一女” 2、生而眇者不识日，问之有目者 眇： “问之有目者 ” 双目失明。 例如：判别下列带点的词语解释 于是部使者及郡文移有不便于民者，必条利病反复，或遂寝而不行。或谓永曰：“世方雷同，毋以此贾祸。”永曰：“吾知行吾志而已，遑恤其它。” “世方雷同，毋以此贾祸” “贾”的各种词典义： 1、名词，商人（如农分田而耕，贾分货而贩） 2、动词，做买卖（如“长袖善舞，多钱善贾”） 3、动词，买（欲勇者，可贾余勇） 4、动词，卖（余勇可贾） 5、动词，谋取（或欲因缘行诈，以贾国利） 6、动词，招致（以宠贾怨，不可谓德） 我们根据上文内容：于是部使者及郡文移有不便于民者，必条利病反复，或遂寝而不行。或谓永曰：“世方雷同，毋以此贾祸。”永曰：“吾知行吾志而已，遑恤其它。” 可以判定这是错误的。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”“招惹”。 例如：判别下列带