非理性管理：现代学校师资管理的新思路（中学教师论文）.doc

PAGE 4 - 非理性管理:现代学校师资管理的新思路 【摘 要】与传统的管理重视通过制度、组织、计划的完善来实现管理的目标相比，非理性管理更主张通过对个体的关注、尊重、呵护来提高管理的效益，实现个体与团体在发展中的双赢。非理性管理思想为现代学校师资管理提供的思路主要有：以人为本，树立教师第一的思想；营造互相尊重的管理环境和用以人为本的人性观点指导管理工作。 【关键词】非理性管理 师资管理 以人为本 长期以来，我国学校师资队伍建设普遍强调通过严密的组织结构、周密的计划方案、严格的规章制度和明确的责任分工等达成管理者的最终愿望。诚然这种理性、科学的管理对于统一教师队伍的思想认识，规范教师的教育教学行为，避免教师管理的无序状态以及提高学校办学效益是功不可没的。然而，这种管理方式过分注重组织、计划、制度等物化因素，极大的忽视了对“人”这一社会活动中最积极、最活跃因素本身蕴含着的极大潜能的开发。从而使学校管理工作具有了极大的极限性。 随着社会的不断发展和进步，在被管理者的主体意识不断觉醒，人的自我价值实现意愿越来越强烈，人的因素在社会发展中的地位和作用日益突显的今天，以人文主义为导向的非理性管理被教育界广泛接受，并在实际管理中产生了深远影响。它改变了学校管理中对人的看法，重视人的因素，特别是将人的组织行为作为关注的焦点；加强了对人的行为的深入研究；提出了在工作中实现“民主”和“自主”的原则，注重人与人之间的交流、沟通、合作以及相互理解与尊重，倡导教师参与学校的全面管理。 基于上述原因，我们有必要反思目前的管理，重新认识非理性管理思想，寻求师资队伍管理的新突破，以期实现理性管理和非理性管理的互动与融合，更好的促进学校师资队伍的建设。 非理性管理思想的产生及其主要主张 20世纪80年代以来，随着社会的不断发展，全球经济、政治、文化发生了深刻的变化，人们的生产方式、生活方式、交往方式和思维方式也在更新，意识形态领域里人性回归，追求人性自由和解放的呼声也越来越高，以“理性主义”为基石的科学管理理论四处碰壁，于是非理性管理思想应运而生。 非理性管理源于现代经济管理的新理论。管理学中所说的理性和非理性，主要针对以物本主义为基石的科学管理模式和以人为本的人性管理模式而言的。理性主义将人视为“经济人”，可以通过制度和利益机制进行诱导与控制，可以通过各种科学方法进行管理。非理性主义则认为，人除去其躯体外，还有各种心理需要，而这些心理需要充满了非理性成分。非理性管理更看重对人的这些非理性成分的管理，注重对人的尊重、理解、信任。同时还关注环境、氛围对人的影响，关注人的主体性的充分发挥，追求个体自身的充分发展。 非理性管理理论认为，管理是和人的思想情感密切相关的；管理的根本因素是人，应当以人为核心，发掘出一种新的以活生生的人为根本的、带有感情色彩的管理模式来取代传统的纯理性模式；在管理手段和方法上，应当重视对情感、宗旨、信念、价值标准、行为标准等“软”因素的长期培育，从而提高团体的凝聚力和竞争力。 二、非理性管理思想为当前学校师资管理提供的几点新思路 1、树立以人为本，教师第一的管理理念。 重机构、重权力、重章法而忽视人的地位是当前学校管理的主要弊端。如前所言，现在的学校比较注重管理的科学化，强调用科学的管理理论对学校管理进行指导，或强调制定完善、严密的规章制度，强调对教师的控制、监督，强调“服从性”、“计划性”、“统一性”，强调定量评价。但我们也不难发现，教师的积极性并未随规章制度的完善而相应提高，更有甚者还出现了相反的局面。这种情形告诉我们，任何一种管理模式，只要忽视了人的因素，或者不尊重人性，那么再完美都将是一塘死水，缺乏生机活力。因为在学校管理实践中，除了理性、科学之外，还有大量的非理性因素在发挥作用，而要对这些非理性因素进行管理，就只有求助于非理性管理。 学校师资管理中最基本的出发点应当是“以人为本”， 坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一。这是时代的要求，也是办好一所学校的根本要求。这是从事学校管理应当树立的一种管理理念。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，应该在“以人为本”中树立”教师第一”的管理思想。这是学校非理性管理中最重要也是最基本的思想。这种思想要求我们在学校管理中，在强调科学决策、从严管理的同时，要充分发挥用制度服务人和调动人的积极性的作用。树立“教师第一”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。 虽然从学校管理理论来讲，管理者和被管理者之间存在着哲学意义上的主客体关系，但由于学校管理系统的目的性和层次性的特点，使得学校管理系统内的所有个体都具有管理他人、被管理和自我管理三种状态。因此，在现代学校管理中更应凸现其管理者的身份，体现出其“主人翁”的角