学困生帮扶措施[整理].docxVIP

20XX 文档收拾 | 学习参阅 collection of questions and answers 学困生帮扶办法 一、指导思想 本着“没有教欠好的学生，保证教好每一个学生”“没有差生，只需差异”的准则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实施成功教育，并长时刻坚持下去，真实让学生树立起学习的决心和勇气，战胜自卑的心思。在学生中构成“赶、帮、超” 稠密的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面前进学习效果，全面前进教育质量。 素质教育是面向全体学生,而不是面向少量学生的。教师就要依据不同的学生的实践状况,采纳相应的办法,特别是要关怀那些学习困难的学生。十一假日造访,我了解了部分学困生的状况,而且仔细的剖析了学困生构成的原因.而且拟定了“学困生作业计划”。 二、学生基本状况剖析 该群学生的基本状况是这样的，平常作业不仔细，不能及时做好课前预习，主要是课上不专注听讲，不能仔细学习。通过与班主任的交流和任课教师的联络，了解到该生学习习气差，接受才能弱，因而效果不行抱负。 三、详细帮抚办法 针对上述原因，为了使学困生在学习上有所前进，特拟定如下帮扶办法。 1．加强思想教育 许多学困生在与同学的共处之中，往往有自卑心思，所以要协助他们战胜自卑心思，树立自决心。假如以为从主科学习中树立自决心比较困难，可以从副科下手。常常找帮扶方针谈心，均匀每周说话一次，每月月考完毕说话一次，协助学生树立自己能学好、能前进的决心。 2．加强重视程度 在平常的教育中，多重视这部分学生，做到勤调查、勤发现、勤赞誉、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的教导。常常与班主任和任课教师联络，亲近重视学生的前进状况，并加以记载存档。 3．培育学习习气 （1）课前预备 每天预备好第二天的学习用品，或下节课的预备作业，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留常识点、要点、难点找出来，并通过自己的概括把它总结出来。起先可以放宽要求，只需完结其间的部分内容，按部就班逐渐完结。 （2）上课环节 首先要告知该生应该精神饱满进讲堂，把一切与讲堂内容无关的作业都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习气。关于该生起先会很困难，但要鼓舞学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习效果。 （3）操练环节 讲堂操练要仔细对待，假如不会可以请小组成员协助处理，不明白就问而不是不明白装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后操练也便是作业要认仔细真地完结，准时完结，时刻观念强，不迁延、最好要独立完结，绝不能抄作业。 4．鼓舞学生协助 通过鼓舞组内优异生的方 依据每学期期末的效果，对这些学困生的效果的凹凸按次序进行摆放，然后与上学期效果进行比较，前进位次的按份额分出一二三等奖，没有前进的不予点评。有前进的学生，期末要进行赞誉，颁布“前进奖”，以示鼓舞。 协助学困生是一件有着重要意义的作业，咱们每位教师应该亲身走下讲台，走到学困生身边弯下腰来，亲热地关怀他们，协助他们，给他们力气与自傲，让这些掉队的学生赶快追上部队，在团体中一起健康高兴的生长. 5、在班级里树立学困生的学习档案，建立不同层次的学习帮扶小组，建立学习方针，在班级里尽力营建一个杰出的学习气氛，改动曾经教师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立处理，教师起指导效果；其次，依据学生的才能，对各层次的学生别离有不同的完结方针，由易而难，逐层推动。 6、在加强班级团体建造的进程中，不断发明有利于学生自我教育才能构成的环境。尽力把班级团体建造的进程转化为学生自我教育才能构成的进程。如试行“今天我当家”干部轮番准则，让每一位学生的一些问题放给学生评论，充分发挥学生彼此教育，自我教育的效果。 7、实施“低、小、多、快”的教法变革 摸清学生相关预备常识，根底，才能和心思预备的实践，把起点放在学生尽力一下就可以到达的水平上，使新旧常识发生联接，构成网络。依据学生实践，确定能到达的实践进展，把教育的脚步放小，把教育内容按由易到难，由简到繁的准则分解成合理的层次、分层推动。在实践教育中，学生活动时刻一般到达三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反应，及时发现学生存在的问题，及时纠正及至调理教育进展，然后有效地前进讲堂教育的效益，防止课后大面积补课。 8、通过内化教育，调集学生的学习积极性，使学困生都能清晰自己的学习意图，不是为他人，而是为自己；然后构成杰出的学习习尚，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强练习，教师协助学生获取一个个小成功，使学生的自决心、意志力得到较大的前进。 9．学困生考评奖赏办法 总归，期望通过上述帮抚办法，通过与该生的共同尽力，可以使该生日有前进，学有所获。