人教版八年级物理下册教案8.1牛顿第一定律.docxVIP

牛顿第一定律 教学目标 知识与技能 认识牛顿第一定律，知道,常识性了解伽利略理想实验的推理过程。 理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。 过程与方法 1．通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响。 2．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程。 情感、态度与价值观 1.通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育. 2．通过学习惯性的应用，感受到科学就在身边。 教学重难点 重点：探究阻力对物体运动的影响 难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程以及对惯性的理解。 教学资源准备 斜面、小车、毛巾、棉布、木板、多媒体。 教学过程 导入新课 前面我们学习了一些关于力的知识，请同学说说力的作用效果有哪些？ 观看视频，回答问题：成龙是如何让滑板运动起来的？他在与高中生比赛的过程中为什么不断地蹬地，不蹬地会怎样？如果不蹬地滑板会马上停下来吗？ 学生讨论：物体运动需要力来维持吗？ 教师总结：学生的观点分别代表了亚里士多德和伽利略的观点，亚里士多德：物体的运动需要力来维持；伽利略：物体的运动不需要要力来维持。 教师提问：我们不蹬地后滑板会继续向前滑动一段距离，但最后还是会停下来，这是为什么？（受到了阻力的作用） 新课教学 一阻力对物体运动的影响 1．学生讨论实验方案。 2．引导学生思考：实验中要控制哪些条件保持不变？要改变哪些条件？要注意观察什么？设计实验记录表。 3．进行实验：让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，逐渐减小平面的粗糙程度，测量小车的运动距离。 接触面 小车受到阻力（填“大、较大、最小”） 小车运动的距离（填“短、较长、最长”） 小车速度的变化 毛巾 棉布 木板 4．分析与论证： 对数据比较分析能得到什么结论？ 二牛顿第一定律 根据上面的实验结果思考：小车在比木板更光滑的水平面上运动时，能比在木板上前进更远吗？设想一下，如果小车运动时不受任何阻力，小车会会怎样？ 这个结论是通过实验得出的吗？伽利略开创了实验+推理的完美实验法。 法国的科学家笛卡儿进一步补充了伽利略得出的结论，对比伽利略的结论，笛卡尔的观点又有了哪些进步？ 最后，英国的著名物理学家牛顿总结了前人研究的成果，建立了力和运动的关系的一条规律──牛顿第一定律。 牛顿第一定律是牛顿一个人的贡献吗？（让学生认识到对科学规律的认识是一个曲折的过程） 三惯性 学生观看视频，体会到根据牛顿第一定律都有保持原有运动状态不变的性质，我们把这种性质叫惯性。 学生把笔等文具放在白纸上，快速拉动白纸，观察现象，感受惯性。 试着利用惯性知识解释汽车开动的时候人为什么会后仰？ 学生活动：模拟情景，在行驶的汽车上，出现加速、刹车、左拐弯、右拐弯，人会出现什么样的状态。 我们要在生活中理解惯性，在生活中学习物理。 那么生活中还有哪些惯性现象？（理解惯性的利用和危害） 惯性的大小与质量有关。 三、课堂小结 通过今天的学习，同学们有哪些收获？