学前教育,学科专业知识整理(一)[整理].docx

20XX 文档收拾 | 学习参阅 collection of questions and answers 榜首章 幼儿园课程 一、幼儿园课程的内涵 幼儿园课程是完成幼儿园教育意图的手法，是协助幼儿取得有利的学习经历，促进身心全面调和展开的各种活动的总和。 二、幼儿园课程的特征 （一）游戏是幼儿园课程的根本办法 （二）幼儿园课程融合于一日日子之中 （三）以幼儿的直接经历为根底 三、幼儿园课程方针拟定的根据 （一）对幼儿的研讨 （二）对今世社会日子的研讨 （三）对学科常识的研讨 四、幼儿园课程方针的四种根本取向 （一）普遍性方针取向——根据必定的哲学或品德观、意识形态和社会政治需求而引出的对课程进行准则性标准或总括性辅导。 （二）行为方针取向——指明课程施行今后儿童身上所产生的行为改动。 （三）生成性方针取向——在教育情境中跟着教育进程的打开而天然而然的生成。 （四）体现性方针取向——指每个幼儿在详细的教育情境中所产生的特性化体现，寻求的是儿童反响的多元性。 五、幼儿园课程内容挑选的根本准则 《纲要》：榜首，既合适幼儿的现有水平，又有必定的挑战性；第二，既契合幼儿的实际需求，又有利于其久远展开；第三，既靠近幼儿的日子来挑选幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经历和视界。 （一）意图性准则 课程内容是完成课程方针的手法，内容有必要紧紧环绕方针来挑选。 （二）适宜性准则 一是习气需求，二是促进展开。 （三）日子化准则 日子是幼儿取得直接经历最理想的场所、最快捷的办法。 （四）爱好性准则 （五）根底性准则 （六）逻辑性准则 六、幼儿园课程内容安排的根本办法 （一）根本办法 1、逻辑安排法 是指根据常识本身的系统及内涵联系来安排课程内容的一种办法。 2、心思安排法 根据学习者的心思展开特征，以习气学习者需求的一种安排课程内容的办法。 （二）常用办法 1、纵向安排法 以先后顺序排列内容，是螺旋递进式的。 2、横向安排法 使课程内容和儿童已有的经历连为一体。 七、幼儿园课程施行的取向 （一）忠诚取向 指把课程施行进程当作是忠诚地履行课程方案的进程。 （二）彼此习气取向 把课程施行进程当作是课程方案和班级、小组或校园实践情境在课程方针、内容、办法、安排办法各方面彼此调整、改动与习气的进程。 （三）课程创生取向 把课程当作是教师与学生联合发明的教育经历。 八、幼儿园教育教育的安排办法 1、团体活动 2、小组活动 3、单个活动 九、幼儿园课程点评的类型 （一）从点评的功用和进行的时刻差异 1、构成性点评 2、完结性点评 （二）从点评办法差异 1、定性点评 2、定量点评 （三）点评主体的不同 1、内部点评 2、外部点评 （四）点评方针的规模 1、整体点评 2、部分点评 3、单纯点评 十、幼儿园课程点评的首要办法 （一）方针点评办法——泰勒 （二）距离点评办法——普洛沃斯 （三）方针游离点评办法——斯克里文 （四）外观念评办法——斯塔克 （五）CIPP点评办法——斯塔弗尔比姆 十一、班克街前期儿童教育方案 米切尔受杜威思想的影响，深信教育的力量能影响和改造社会，儿童在校园的学习应以一种有含义的办法与其日子相联系。 （一）理论根底 班克街前期教育方案的特征——“展开—互动”，“展开”的含义是儿童生长的款式以及对儿童和成人生长特征的了解和反响的办法。“互动”首要着重的是儿童与环境，包含其他儿童、成人和物质环境的交互效果。 近年来，班克街前期教育方案已将其重视点会集在两个更广泛含义的概念上，它们是前进主义和心思健康。 （二）班克街前期教育方案的方针、内容、办法和点评 1、方针 班克街方案的根本理念是儿童认知展开和特性展开与其社会化的进程不行别离。 班克街前期教育方案的教育方针：榜首是培育儿童有效地效果于环境的才干，包含各方面的才干以及运用这些才干的动机；第二是促进儿童自主性和特性的展开，包含自我认同、自主举动、自行挑选、承当职责和承受协助的才干；第三是培育儿童的社会性，包含关怀他人、成为团体的一员、和睦同伴等；第四是鼓舞儿童的发明性。 2、内容 因为班克街前期教育方案着重儿童社会性的展开，“社会学习“就成了该方案的中心。 3、办法 在班克街前期教育方案中，主题网和课程轮是课程规划和施行中常用的东西。 4、点评 点评是班克街展开——互动办法的有机组成部分，它为教师了解儿童怎么学习和生长供给了手法，也为教师供给了课程方案和决议方案的准则。 (三)教师的效果 1、在儿童社会情感展开方面教师扮演的人物 2、在儿童认知展开方面教师扮演的人物 （四）与家庭的一起作业 （五）对班克街教育方案的点评 十二、蒙台梭利课程办法 （一）蒙台梭利课程办法的理论根底 蒙台梭利深信，遗传是榜首位的，对儿童而言，生命力的体现便是自发激动，因而，蒙台梭利将对儿童的自发激动进行限制仍