人教版八年级语文上册说课稿全套教案.docx

2 芦花荡（孙犁） 3* 蜡烛（西蒙诺夫） 4* 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 （雨果）5* 亲爱的爸爸妈妈（聂华芩） 1、《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿 一 说教材 ：《人民解放军百万大军横渡长江》 是人教版初二上册第一单元的一篇讲读课文。 这篇消息是 1949 年 4 月 22 日人民解放军横渡长江取得胜利后， 毛泽东主席亲自写的一篇新 闻稿。 它真实地报道了我军渡江情况， 宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。 国民党反动 派政府已面临彻底崩溃。 报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义， 揭 示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。 根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际， 以及初一学生的心理特征， 认知规 律等，我确定以下教学目标： 1. 分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文； 2. 体 会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点； 3. 掌握新闻的结构，进行创作实践。 教学中， 我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点， 将新闻语言特点的领悟 作为全文的难点进行突破。 二 说教法学法 ：教法： 在讲课时， 教者应采取灵活多样的方法， 真正帮助学生理解课文内 容。根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时 形式；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络；通过“模拟播音” ，在加强学 生语言表达能力的训练的同时， 帮助学生更加深入理解课文内容。 学法：学生在本课中，通 过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂，完成学习任务。 三 教时安排：一课时。 四 教具准备：电视机， 《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。 五 教学过程： （一） 内容呈现 ：放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过程目的在于明确学习内容， 集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。 （二） 师生互动 1． 在学生自由朗读的基础上， 请学生用一两句话说出这则新闻的内容。 意在使学生加深对 导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概 括。2． 投影出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。 军队 渡江区域 渡江时间 兵力 敌军抵抗程度 （主体参与，精讲多练，及时反馈。这样学生只要仔细阅读，就能成功完 成任务。接着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。 ） （三） 交流对话 1． 教师与学生对话： 课文为什么依 “中路军” 西路军 “东路军” 的顺序报道， 可以颠倒吗？ 让学生领悟文章不仅结构合理，而且重点突出；文中“至发电时止”的语句，体现消息这一 文体的什么特点？从而提醒学生明确消息准确及时的特点。 2． 学生与学生的对话： 学生之 间提出问题互相探讨， 如找出文中语言准确表现我军英勇善战的词语， 或在文中找出我军和 敌军形成鲜明对比的连两组词，并说出反映作者什么感情。 3．学生与教师对话：在学生与 学生对话的基础上， 如有问题找不到答案或有分歧，由学生与教师对话，教师给予指导，这 就要求教师吃透教材，提升能力。 4 师生与作品对话：课文中多处涉及地名，比较抽象。此 时可利用地图中相关地理位置， 用不同颜色的笔勾画圈点， 找出各路军沿线经过的地名， 并 作标记，直观感知课文内容。 （四） 链接生活：知识的积累和能力的形成， 依赖于主体的亲身实践， 并在实践中不断地感 知﹑领悟﹑内化﹑积淀。 根据文体特征， 这一环节我这样设计：假如你是新华社记者， 你接 到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。 学生分组准备后对照地图模拟播音 员进行朗读比赛。 （五）回归课本，练习延伸： 1． 掌握本课生字词，巩固有关新闻知识； 2． 得法于课内， 延伸于课外。开展“校园采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校园新人新事。 第 二 课 时 《中原我军解放南阳》教学设计： 一、新闻复习，激趣引读。 电视以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、 丰富的内容吸引着我们， 而新闻，又是电视节目中的重头戏， 今天，让我们再来学习一篇新 闻--- 《中原我军解放南阳》 ，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 二、朗读积累，整体感知。学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。 三、比较阅读，理解提升。 1、找同：分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。文体 相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识） 。作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。主旨相同：人民解放军英勇 善战，中国革命的胜利来之不易。 大背景相同