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更多资料请访问：豆丁 教育百科 浅谈如何培养学生的英语听说能力 何东燕 摘要：本文阐述了在新时代下初中学生英语听说能力的必要性，提出了培养学生听说能力的一些方法。 关键词 与时俱进 英语教学 听说能力 培养学生运用英语进行交际的能力是英语教学的最终目的。 但传统教学模式下培养出来的中学生的听说能力却大大落后于读写能力。 我们常常可以看到这样的现象： 学生的笔试成绩很好， 但听力和口语却很糟糕；在交际活动中，学生的想法不错，但一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整，这就是所谓的“聋子” 、“哑巴”英语。 那么如何在教学中，治好“聋子” 、“哑巴”呢？我想结合自己十多年的教学经验，谈几点个人的看法： 一、 端正教学指导思想，将培养学生的听说能力放在首位 随着中学英语新教材的推广使用， 听说能力的培养已越来越受到 重视，“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。 但是在具体教学过程中， 老师和学生们为了应付中考， 在新教材 的教学中，仍有“穿新鞋，走老路”的现象，把教学的重点停留在讲 解语法和语言知识点上， 而新教材中安排的大量的情境操练活动却因 为舍不得化时间而被师生们置之不理了，这样就造成了“聋子” 、“哑 巴”英语现象。 所以在教学中，英语教师首先要走出为应试而学习英语的误区， 明确英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力， 努力 更多资料请访问：豆丁 教育百科 为学生创造一个良好的语言环境，提供听说英语的机会。 二、 营造良好的课堂氛围，培养学生的口语表达兴趣 1、 充满信任，充满自信，增强学生的参与意识 英语学科的特色是充分发挥其语言功能， 讲究对话的艺术， 这就要求全体学生主动参与， 克服羞于开口的毛病， 积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语激励学生。同时每一课，我都尽量创设大量情景，让学生进行听说的训练，尽量让每个学生都有“一展身手”的机会， 而且及时地给学生鼓励，让学生感受到教师的信赖和期待，把他们的情绪调整到最佳状态，让他们树立起“成就感” 。如在教学 What are you doing for vacation?单元时，先给学生展示一些活动内容的图片，接着在听说的基础上让学生自编自演对话。 这样一来，本来就只有几句话的内容， 经过学生的处理， 就成为一个个生动有趣的故事了。长期的训练， 学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。 在上课的时候， 教师也要用丰富的表情、幽默的语言，创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语。 2、 采用新颖多样的教学方法，培养学生的学习兴趣 托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制， 而是激发兴趣”。 学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。在英语教学 中，一旦激发了学生学习英语的强烈兴趣和欲望， 就能使学生自觉主 动地参与各项英语学习活动，并从中获得乐趣。 所以教师在教学过程中， 应精心设计教学过程， 尤其是新颖有趣 更多资料请访问：豆丁 教育百科 的导入，来吸引学生的注意力，达到“课未始，兴已浓”的效果。比如在 What can you do to keep the Olympic spirit alive?话题时，我呈现了事先准备好的一些奥运会的赛事片断， 这些学生都比较有兴趣， 所以一播放出来他们就纷纷举手想表达自已的想法，对学生所做的回 答，我总是用一些激励的语言进行表扬， 如 Excellent,Super,Wonderful 等，这样整堂课下来， 学生们始终保持着浓厚的兴趣， 他们敢于开口，乐于开口，积极主动地参与到课堂教学中来了，长此以往，大大提高了他们的听说能力。 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。所以，激发学生对口语表达的兴趣， 是教师教学成功的重要保证。 为了培养学生的口语表达兴趣， 在设计教学过程中， 教师还要充分利用现代化的教学手段开展师生双边活动，可以运用录音机、摄像仪、语音室、多媒体教室等来创设英语听说情境。 3、 纠正学生的口语表达应该注意策略 现代英语教学注重训练交际能力， 课堂上有大量的信息传递和交 流，学生的听说活动大大加强，在活动中，教师不能只是警惕地听学 生所用的每一个词句在语音、 语调和语法上有什么差错， 然后马上打 断、纠正，因为这样做不仅打断了学生的思路，影响了学生完整地表 达，还容易使学生总觉得自己的英语基础差，语音语调不标准，从而 缺乏自信心，怕开口，渐渐地就会失去口语表达的愿望。 因此，一个有经验的教师要相信学生在口语中出现的错误是可以 逐步得到纠正的， 要尽量忽略学生的错误或采取鼓励、 肯定的态度纠 更多资料请访问：豆丁 教育百科 正其错误，使学生在不断地获得成功的愉快的体验中， 增强口语表达的自信心和愿望。 三、教学过程交际化，为每个学生创造听说英