4《同学相伴》教案（部编版（人教版）小学三年级道德与法治下册）.docVIP

部编版三年级语文下册教学设计 部编版小学三年级道德与法治下册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 部编版小学三年级道德与法治下册 第4课 《同学相伴》教学设计 教学导航 【教材分析】 本课是小学《道德与法治》三年级下册第一单元的最后一课，在经历了前三课对自我的认识和对他人的了解后，这一课来到了同学相伴的集体生活中。同学相伴的过程中有快乐和相处过程中出现的一些问题，本课是这一课的第一课时，侧重于体会同学相伴之间的快乐，通过正面引导促进学生融入集体，团结友爱。 【学情分析】 三年级学生已经非常熟悉校园的集体生活，在将近三年的共同学习中，逐步有了集体、团队的意识，明白自己是生活在团队中的，一言一行都与集体利益休戚相关。但是，他们对于身边的同伴往往会过于苛求，特别是在集体利益受到损害的时候，往往会毫不留情去打击自己的同伴，同时会无意识地漠视、排斥、冷落班级里小部分同伴，而这些同伴也是需要感受集体的温暖、大家的关爱的。相处的过程中同伴之间发生了许多真实的事例，都是极有价值的课堂素材。 【教学目标】 1.体会与同学相伴的快乐，乐于与同伴在一起。 2.学生通过各种实践活动及讨论交流等方式,在探索问题的过程中学会融入集体，团结友爱。 3.在实践活动中提高集体意识。 【教学重点】 体会与同学相伴的快乐，乐于与同伴在一起，认识到同学和集体对个人成长的重要意义。 【教学难点】 在实践活动中提高群体意识。 【教学准备】 课件 教学过程 一、回顾快乐，引出话题 1、出示一组学生快乐校园生活的集体照，学生欣赏。 上节课我们聊了同学相伴的话题，让我们温故一下这些美好的瞬间吧！ 2、三年的共同生活给大家留下了什么印象？（快乐、温暖、幸福等） 3、教师过渡，引出话题。 是呀，刚才大家的脸上都露出了灿烂的笑容，我们用这样一组照片回忆了大家入校三年以来的快乐生活——我们在一起，就是幸福的！（出示课题：同学相伴） 可是，同学们在一起，不仅有快乐，还会遇到难题和麻烦。 【设计意图：此环节活动安排，既有对本课中上一个话题“同学相伴的快乐”的延续与顺承，也在轻松愉快的回忆中开启了同伴彼此的亲密关系之门，顺势导出本节课的学习主题。】 二、顺学而导，启发思辨 （一）生活切入，真诚表达 1、马上就要举行春季运动会了，今年的接力哪些同学想参加？（生举手） 2、有一位大家公认的跑步速度很慢的同学，也非常想参加接力比赛，代表班级出征。是否让他参加呢？老师犯难了。 3、请你们拿起手中的平板，做出你们的选择吧！（学生完成在线投票） 互动课堂统计选项情况的具体数据，反馈数据，交流想法。 4、看来你们各自都有自己的理由和想法，该做出怎样的决定呢？ （二）观点碰撞，思辨升级 1、正好咱们武汉市育才可立小学的校园电视台在拍摄关于运动会的专题片，让我们跟随小记者一起去看看吧！（播放采访视频） 2、学生再次投票：看了短片，你们的想法是否会有所改变？让我们拿起手中的平板，再次做出你的选择吧！ 3、在线答题数据反馈，说出两次投票数据的变化。 采访转变想法的同学（1—2名），说出自己的缘由。 4、师小结：其实今天的这道选择题没有对错之分，不同的答案代表了你们不同的思考问题的角度。我决定充分尊重大家的意见，今年的运动会我让那位跑得慢的同学也参加，今后运动会的集体项目，大家也都可以轮流参加，让你们共同体验运动的乐趣，一同为团队拼搏！ （三）事例回放，感受友情 今天在课堂上解决了这个棘手的问题，老师非常高兴，真的感觉你们是有凝聚力的团队，心中时时刻刻都有班级这个大家庭。 回放事例（一）：一封信背后的故事…… 1、上个学期发生的这件事不知道大家是否还记得？一个星期一，我们班的小A同学因为没有在升旗仪式上佩戴红领巾，导致班级的周评选从五星班级降级为四星班级，同学们纷纷指责他。事后我收到了小A写的一封信，一直珍藏在我的办公桌抽屉里。你们想知道他在信中写了什么吗？让我们一起看看吧！（推送信件照片到学生平板，老师现场朗读内容）（教师板书：冷落、忽视、疏远等） 2、看了信的内容，大家神色并不轻松，同学们能反思一下自己当时的做法、说法有没有不当的地方？今天也在这儿说一说吧！ 3、生自由谈自己的内心感受和想法。（教师相机板书：理解、体谅、包容等） 4、小结：没有什么隔阂是真情无法消除的，相信今天课后咱们的心会贴得更紧，更紧。 回放事例（二）：同学需要的是什么？ 1、下面这段视频中出现的也是咱们班真实发生的事例。（学生观看视频） 2、采访视频中的主角，谈谈自己当时内心的感受。 3、如果时光能够倒流，回到那时，我们也许有更好的解决方式呢！你们觉得呢？我们怎样解决更加好？ 4、学生自由发言 5、总结：我们想到了生病同学的生理需求，怕他饿，怕他营养不够，但是却忽视了他的心理需求。即便是关爱，也有我们考虑不周的地方，看来更多