人教精通版六年级英语下册Unit5《GeneralRevision2》(Part2)教学设计.docx

Unit5 Part 2(Task5-8) 教学设计 一、教学内容与分析 1. Task 5: Listen, read and write. 本部分通过听并填写单词的形式为大家展示了野餐、 动物展和农场三个场景。 学生在听 的过程中尝试着将所缺信息补充完整。 教师引导学生注意单词拼写以及上一课中提到的听力 填写技巧。 2. Task 6: Role-play the three dialogues in pairs or in groups. 本部分是任务 5 活动的延续。 学生在教师的指导下分组进行角色表演。 通过会话活动强 化练习有关野餐、 动物展和农场三个场景的功能句型和词汇， 以及如何正确表达。 同时通过 与同伴之间的配合进行角色表演，培养学生与人合作的意识。 3. Task 7: Listen, write and talk. 本部分内容是听后将表格补充完整。 由于内容量较大， 教师应注重指导学生的听力策略。 例如，听前将信息归纳为人物、节日、物品和送谁这四类。通过填写表格，鼓励学生将表格 中的“每个人物在何时向何人送何种礼物”进行完整表达。 4. Task 8: Listen, read and write. 通过听录音来补充 Things for Hope School 这段文字中所缺的内容。需要补充的内容 都是学校里常见的设施等词语，同时巩固关于“学具”这一话题的重点词汇。 二、课前准备 教师准备音频或电脑，以及任务 5、任务 7 和任务 8 这三部分的音频文件。在课上相应 环节给学生播放音频材料。 三、教学步骤与建议 1. 热身 / 复习 (Warm-up / Revision) 教师为学生出有关 Food and drink, Animals, Stationery 的单词卡片，如果条件允许 可以做成 PPT图文并茂的为学生展现单词。 让学生看到图片后大声说出来。 第一遍匀速， 第 二遍快速。让学生进行头脑风暴式的旧知激活。 呈现学习任务 (Presentation) 1) Task 5: Listen, read and write. 本环节有三个听力内容， On a picnic, At an animal show 和 At the farm 。集中的听 力活动是教师培养学生听力技巧的最佳时机。 1 Step 1 ：教师引导学生自主观察 On a picnic 部分的文字与图片。试着猜测答案。 Step 2 ：教师播放录音。引导学生快速填写答案。 （此技巧在上一课时已经渗透。教师 应继续培养。） Step 3：教师让同学读句子，逐句核对答案。必要时将答案写在黑板上。避免学生的拼 写错误。 Step 4 ：教师引导学生两人一组读一读 At an animal show 部分的文字与图片。两人交 流想法并试着猜测可能会出现的答案。 Step 5 ：教师播放录音。引导学生填写答案。根据本班学生情况播放适当的次数。 Step 6：教师让同学分角色读出句子，逐句核对答案。让学生在读的时候注意体会感悟 角色语言。必要时教师将答案写在黑板上。避免学生的拼写错误。 Step 7：教师引导学生四人一组读一读 At the farm 部分的文字与图片。同学们在小组 内交流想法并试着填写答案。 Step 8：教师让学生以组为单位汇报自己小组所填写的答案。引发全班讨论。教师不公 布答案。 Step 9 ：教师播放听力材料，让学生核对自己的答案。 Step 10 ：教师对这三个片段的听力进行总结。 补充说明：此听力环节内容多，涵盖面广。教师采用上述 10 个步骤， 3 种方式进行不 同策略的培养。在完成较多听力活动的时候，注意形式的多样化，可以使活动方式不单一、 不枯燥。教师在梳理知识点的过程中要照顾到全体学生的能力与差异，既要有个体的活动， 也要有小组的活动，确保全员参与，同时突出实效性。 2) Task 6: Role-play the three dialogues in pairs or in groups. 教师让学生从三个场景中选择喜欢的话题展开角色表演。 根据所选话题的不同， 分组可 以两人一组、三人一组或四人一组。分组的方式要根据所选的话题来决定。 学生在表演对话的时候， 教师适当地进行语言和语境支持， 如通过 PPT出示背景画面及 主句型等。 3) Task 7: Listen, write and talk. 教师引导学生观察任务 7 部分给出的信息有哪些。 然后引导学生看表格， 看能否依据第 一行表格的信息回答 What day? What gifts? For whom? 这三个问题。根据问题将表格信 息归纳为人物、 节日、物品和送谁这四类。当学生对表格的意图已经明确时，教师播放听力 材料。