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人民版：学习探究—为哥伦布领航 ( 一) 活动目标 培养学生搜集历史资料的能力。帮助学生学习收集文字、图片、音像及实物资料的方法，熟悉 搜寻历史资料的多种途径，培养收集、整理、比较历史资料的能力。 学习采用多种方式来再现历史发展史实、展示研究成果的能力。 学习看待、分析历史发展过程的偶然性和必然性问题。 培养学生勇于探索的精神和尊重科学的意识，主动思考历史问题，适当培养学生综合运用知识 能力和动手能力。 培养学生从现实和所掌握的知识出发解释历史的能力， 从历史中得出对自己发展有用的经验和 教训。 ( 二) 活动准备 1、教师说明活动的目标。一个人就是一部教科书。时代的需求和个人对自己理想的事业的不 懈追求是成功一番业绩的重要的驱动力。在学习和探究过程中，要注意体会哥伦布内心感受，培养 自己学习他人长处的良好心理品质，学会与人合作的方法，培养自己崇敬伟大历史人物的情感，培 养用自己的眼光看待历史问题的习惯。 哥伦布距我们已经很遥远了，哥伦布很多航行的资料已经很不准确了，但哥伦布开辟的航线我 们仍然在航行。本活动的主要目的是主动地进行探究式学习，重在参与和体验，不需强调能否得出 什么结论。 2、查阅与哥伦布远航美洲有关的文字、图片和音像资料。指导学生制定收集资料的活动计划。 活动计划应包括活动的主题、目标、阶段、方法、途径、完成的时间和人员的分工。收集资料时可 动员一切可利用的社会关系。资料收集完成后，要注意对资料进行甄别，不可盲从。 3、整理地理学科中关于大西洋气候类型和特点的相关资料。在地理老师的指导下，对哥伦布 航行的季节的气候特点进行整理。这是决定本探究活动能否成功的关键。 4、教师提供资料，帮助学生了解帆船航行的特点和航向控制的相关问题。 5、了解当时欧洲社会生活的一些基本状况，例如欧洲当时社会政治、经济和世界观的基本情 况。帮助学生体会哥伦布远航的动力和可以利用的物质条件，感受哥伦布远航的精神力量。 6、确定活动主题。全班同学可以围绕三个主题，根据各自的兴趣自由组合为三个方阵。本组 活动主题确定后， 教师制定活动记载表， 作为对每一位学生参与活动的情况进行了解、 评价的依据。 7、 设计好活动成果展示，以便进行评比。 各方阵需要准备的物品还有： （一）沙盘模型制作方阵： ①准备一个木制或纸质的约一平方米大小的浅盒子； ②沙和水泥（或石膏） ； ③制作一个简单的帆船模型； ④一些黄色和蓝色的涂料； ⑤一些红色和蓝色丝带用在沙盘上标示航线。 （二）航海图绘制方阵： ①准备一张有网格的大白纸； ②一支绘图铅笔，几支彩色荧光笔； ③一把缩放比例尺； ④一个装海图用的木制方框。 （三）多媒体航海动画制作方阵： ①一台装有制作动画的软件（ PowerPoint 或 Flash ）的计算机； ②一个用于进行设计的笔记本。 参与活动情况登记表 方阵 姓名 组内 活动情况记载 所承担工作在成 备注 分工 1 2 3 4 5 6 果中的作用说明 沙盘 制作 绘制 海图 动画 制作 ( 三) 活动过程 1、活动计划应由学生自己制定，教师可以为学生在活动中的行动和需要注意的问题提出建议。 2、各方阵制定活动计划，进行人员的分工。各组根据活动计划开展活动：确定收集资料的方 式方法；收集资料；整理分析资料；制作各自的作品；形成展示成果。 3、方阵内进行交流，申述各人在工作中的作用和完成情况，谈谈自己在活动中的体验。 4、全班进行展示成果，同时可进行评比。 附一：活动计划举例 例一 活动主题 哥伦布远航美洲航线的沙盘模型制作。 活动目标 立体再现哥伦布远航的路线，对比现在航线与当时航线的差异。 活动阶段和方式 一、收集、整理、比较、分析资料阶段。 1、通过各种途径收集有关哥伦布首次航行的各类文字、图片、音像、实物资料等。途径包括： 查阅书籍、参观走访有关科研机构的专家学者或上网查寻等。 2、请教地理老师或查阅资料，了解当今横穿大西洋的航线的情况和有关气候情况。 3、按哥伦布航行的时间顺序对收集到的资料进行归类、对比和整理。预计用时一周。 二、模型制作阶段。 1、根据图片、音像和文字材料，制作一个大西洋的模型。 2、用蓝色丝带标示出当今大西洋航线。 3、用红色丝带标示出哥伦布航行时的路线。 4、合写研究报告（包括研究这一主题的原因、具体经过、得出的认识）和关于模型的解说词。 准备在班级交流时做出说明。预计历时一周。 四、人员的分工。 （略，注意分工应根据个人条件进行。 ） 五、记心得手记。 学生自备一本日记本，在每一次参与实践活动后，及时记下自己的活动情况和感受。 例二 活动主题 哥伦布远航美洲航线多媒体航海动画制作。 活动目标 形象再现哥伦布远航美洲的画面，对比现在航线与当时航线的差异。 活动阶段和方式 一、收集、整理、比较、分析资料阶段。 1