《童年的发现》教学设计3篇.doc

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《童年的发现》教学设计3篇 《童年的发现》教学设计1一、教学内容 部编版小学语文五年级下册第八单元23课略读课文《童年的发现》。 二、教学目标 1.正确、流利地朗读课文,认识本课生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 2.理解课文内容,弄清“我”是怎样发现胚胎发育规律的。领悟作者童年求知若渴、执着探索的精神。三、教学流程 一课时 (一)、谈话激趣,导入新课 1.同学们,童年是美好的,也是是五彩斑斓的,每个人的童年都充满了无数个“为什么”,有着神奇的想象与发,你们的童年有什么新奇的发现吗? 2.今天学习苏联儿童文学作家费奥多罗夫的文章《童年的发现》,看看作者的童年发现是什么?(板书课题) 3.介绍作者。(出示幻灯片) (设计意图:由回想交流自己童年的发现入手,引起学生探索发现的兴趣。) (二)、初读课文,检测字词 1、正确、流利地朗读课文,难读的地方多读几遍。 2、出示幻灯片,多种方式检查字词的认读情况。注重易错字的强调,比如:澄澈 的“澄”,惩罚的声调都为二声。 (设计意图:字词的学习放手交给学生,提高自学能力。) (三)、再读课文,整体感知 1、快速浏览课文,找出作者童年时发现了什么? 2、作者告诉我们这个发现时他是怀着怎样的心情吗?(高兴、自豪) 3、齐读1、2自然段 (设计意图:通读全文,找出发现,在学生脑海中留下整体印象。) (四)、精读课文,探讨交流 1、“我”发现胚胎发育规律的过程?各用四字概括。 请同学们默读课文3——13段,看看我是怎样发现的? 2、汇报,交流。 (1)梦中飞行 我的发现起始于梦中飞行,梦中飞行是一副怎样的情景?谁能找出相关的语段读读? 指名读:(每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。) 文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点? 理解“随心所欲”,从哪里可以看出这就是“随心所欲”?梦中飞行可以(),可以()可以(),想象下:还可以()?如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样感觉? 带着这样的感受读读这段话。自由读,指名读。 从这奇妙的梦里,我们感受到了他是怎样的一个孩子?(富于幻想) 老师:这时的我对“飞行”,产生了好奇心,急于想解决这个奇妙的问题。接下去我们是怎么做的?谁来说? (2)请教老师 作者的问题都是什么? 从作者一连串提的问题可以体会到他怎样的心情? (好奇、迫切、着急) 好,带着这样的感受,我们来分角色朗读,评价。 读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解?你觉得他是怎样的一个孩子? (勤于思考 求知若渴 执着探索) 小结:发现的过程需要丰富的想象力,更少不了勤于思考 求知若渴 刨根问底的精神。老师的解答满足了我的好奇心吗?我又是怎样做的? (3) 痴迷研究 我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 “我”研究一条鱼的情形是怎样的?(朗读这句话) 哪些词语体现了作者痴迷的程度? 看到他这么痴迷的研究,我们再次感受到了这是一个怎样的孩子? (勤于思考 求知若渴 执着探索) 小结:发现离不开执着的探索。 (4)发现规律 找出本段具体描述我的发现的句子。(齐读)为了这个发现,我思考的情形是什么样的? 认真、痴迷等,文中有一个词可以表达这个意思——绞尽脑汁。你能用换词法来解释下吗:搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。 当时“我”是怎样的心情?(高兴,自豪)通过朗读让我们感受到作者的这种心情。(指名读) 小结:指板书,你看:作者的发现起始于梦中飞行——请教老师——痴迷研究——发现规律,通过学习作者发现的过程,我们知道了发现也并不是那么轻而易举的,那是要有善于幻想,有追根究底及求知若渴的精神。 因为童年的费奥多罗夫具有这些品质,所以他才有这非凡的发现。 (设计意图:找到发现过程,四字概括,脉络清晰。) (五)、联系生活,拓展延伸 1、正是这非凡的发现,给作者带来了一次驱逐出教室的遭遇。 (生物课上,想到自己的发现而发笑,被老师误认为不怀好意轰出教室。) 2、理解语句 我明白了—世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。 3、出示哥白

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