三上口算乘法2说课稿.docx

《口算乘法》说课稿 樊城区松鹤路小学 周厚萍 一、说教材： 1教学内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数 学三年级上册 P56?57的例1、例2和做一做以及练习十二的 1 至5题。 2、 学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法， 能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的， 这就要求 学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、 整百、整千数和两位数乘一位数的口算方法。对于学生来讲，有 了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课 的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。 3、 教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握 所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛， 让学生能 够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依 据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平， 我制定了以下教 学目标：（1）、我能理解和掌握整十、整百数乘一位数和两位数 乘一位数的口算方法。（2）、我能正确熟练地进行口算。（3）、在 经历学习的过程中，慢慢培养我的口头表达能力。 4、 教学重、难点：基于以上的分析 ，我确定本课的教学重 点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能 正确地进行计算。教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整 千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。 二、说教学策略： 1、 设计理念：按新课程标准要求，知识要由学生自主建构， 数学要体现学生自主学习、合作交流、探索，而老师扮演的角色 是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。学生通过自 主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。 2、 说教法：在教学思想上努力体现以学生为学习的主人， 教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动 之中。在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备， 又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学 生在独自算一算、练一练的过程中学会了知识， 引导对子之间相 互比较、讨论，在探索过程中能总结出口算乘法的简便方法。我 利用了情境教学法，通过创设情境，激发学生探究欲望。苏霍姆 林斯基说过 在人的心灵处，有一种根深蒂固的需要。 ”那就是内 在的求知需要，教者只有充分激发学生的内在求知需要， 激活他 们的内在潜能，唤醒他们的觉悟，发展他们的个性，启迪他们主 动思维，才能更好的培养其创新精神和创新能力。 3、 说学法：自主探索与合作交流是学生学习的主要方式， 先放手让学生自主尝试，小组同学之间相互探讨整十、 整百数乘 整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织全组讨论、 交流，完善学生对计算过程与算理的理解。 三、说教学流程: 恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教 学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可 能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、 动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是 高效的，所以我设计了这样的教学流程： 1复习铺垫，弓I入新课：通过抢答、开火车的形式进行复 习，为学生学习新知做了必要的铺垫。 本节课重点是学生能说出 口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。 2、创设情境，探究新知：教学时教师先出示游乐园的场景 图，通过学生观察主题图后，自己提出用乘法计算的问题，学生 自我探究整十数、整百数乘一位数，两位数乘一位数的口算方法， 首先要求学生自学教材第 57页完成以上内容，细心观察，认真 思考，独立完成。接着开展对学，让学生分享独学收获，说一说 20X 3= ( ) 200X 3= ( ) 12 X 3=() 你是怎样算的？再让 学生群学研讨两个问题，第一：整十、整百数乘一位数的口算方 法是什么？有没有不同的口算方法？第二： 怎样口算两位数乘一 位数？最后让学生带着两个主题开展展示提升， 主题一：结合实 例，说一说整十、整百数乘一位数的口算方法。主题二：结合实 例，说一说两位数乘一位数的口算方法。 展示主题一时我给了两 个建议：A.结合整十、整百数乘一位数的乘法算式讲解口算方法。 B.借助摆学具讲解计算方法。展示主题二时我给了一个建议：用 自己喜欢的方法展示，可以和台下的同学互动交流。 3、 练习应用，巩固提高：在练习设计中我设计了基本达标 练习，发展能力练习，提升素养练习等层次性的变化，力求讲究 层次化、弹性化。使学生做得愉快，练得开心！ 4、 全课总结，拓展延伸：通过这节课的学习，你有什么收 获？这一环节引导学生对学习内容进行梳理， 将知识系统化、条 理化、网络化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进 行反思，从而加深对知识的理解。 整节课由各种活动贯穿其中，充分体现了新课准中数学的生 活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学