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九年物理教学反思 九年物理教学反思：初中九年级物理教学反思 九年级物理教学反思 今年我担任了九年级的物理教育教学，随着时间过去 中考以快结束，回顾这一年的教学我认识到了物理教学应 全面提高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考 试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重基 础，重实效。只有这样，教师就会放开手脚、不断改进教 学方法、更新教学理念和思路。挖掘教材和研究教法，力 争提高自己的教学水平和教学技能。 一、中考复习应以课本为基础 教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如 何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个 单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师 生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通 过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必 要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。 我在讲授课程时，把教材的编排顺序通过由浅入深的 原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使 学生学习轻松易懂。在复习的过程中我都是以课本为主， 重点抓好第一论的基础复习，把他们的基础知识打牢固， 在进入道更深层次的复习，例题的讲解要有针对性。及时 发现存在的问题和反思教学效果，在去选择适当的教学方 法。因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的 沃土。 二、 对教学方式多注重精讲多练 教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环 境条件，是否适应参与教学活动的人产生积极向上的情绪, 是否提高、增强人 的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否 高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活 动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样 运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣 怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。这样提高了学 生的学习兴趣，教学效果才能得到显著提高。在习题的选 取上应选择有代表性的进行精讲，并让学生反复练习，对 所讲的知识点加以巩固，增强他们对知识点的记忆，这样 才能起到我们复习的效果。 三、 对学生应该学会分层次教学 教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通 过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因 此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活 动的人。我们面对的每个学生他们的个性各有差异，基础 各有不同，所以他们在学习时对知识的接受能力不一样， 我们在教学过程中就应该对他样进行分层教学，根据不同 的学生对他们的要求不一样。让他们在慢慢的学习中得到 逐步的提高。使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投 入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的 情感状态，有没有更有效地途径发展新课标提倡的创造精 神和创新能力。 四、教学反思是教学的催化剂 物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科，长 期有效地课堂教学要求教师做好及时有效地教学反思。反 思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以 想想为什么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产 生抵触情绪，师生交流是否会顺畅，授课的 进度，内容与时间分配在实施过程中会不会产生不协 调。同时，学生的反思也是课后反思比较重要的一个环节, 引导学生回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何 使自己的学习变得丰富而又有个性。 九年物理教学反思：九年级物理教学反思 九年级物理教学反思 西安市四十六中杨芳芳XX-12-22 光阴似箭，岁月如梭，转眼九年级的第一学期就要过 去了。本学期进行了几次考试，基本上考查初三学生物理 基础知识的掌握情况和基本技能的落实情况，难度与升学 考试试题相当，知识点比较全面，体现物理与生活的联系。 通过几次考试，让我较为准确地掌握了本校初三物理教学 的整体情况，为下一阶段的教育教学工作提供了可靠的依 据，同时也指明了方向。 几次考试反映的问题及整改措施： 学生的基础知识仍然掌握不好 试题主要体现出平时的教学要求，基本知识是重点的 考察范围，但是从试卷分析可以看出，有些重点知识仍没 有得到很好的落实。这表明，我们的学生的基础知识掌握 情况还是存在较大问题，这应是在下一阶段的教育教学工 作中要重点解决的问题。在这些问题中，有的是平时教学 中落实不到位，有些是复习巩固中没有引起重视。 物理实验仍有待加强 近几年的中考都加大了物理实验的考查，这几次考试 也加大了物理实验的考查力度，从考试情况来看，有些实 验落实的较好，但是有些基本技能学生还是存在较大问题。 这都表明，物理的基本实验技能还有待进一步训练，这也 是我们下一阶段教学工作中要重点解决的问题。 灵活应用物理知识的能力不够 这几次考试，由于强调了物理基础知识的考查，没有 条件上作了一些变化，而我们的学生显然还不 能灵活的应用物理知识解决问题，如：第一次的月考 题的第20题，是一道探究杠杆平衡条件