乌蓬摇梦到春江.docx

《乌蓬摇梦到春江》教学设计 设计者：曾长春 【教学目标】 ?熟读课文，抓住“梦”理清文章思路，把握文章内容。 ?有感情地朗读课文，抓住自己感受很深的句子予以品味，感受文章语言 的简练丰厚，学习多样的表达方式。 ?领悟文章蕴涵的思想感情，培养从日常生活中发现美和感悟美的能力。 【教学重难点】 重点：思路、内容； 难点：语言品味。 【课时安排】两课时 一、 导入新课 ?自古以来，山水风物是文人墨客笔下歌咏的对象。 吴均《与朱元思书》中写道：“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下 独绝。”受富春江的“奇山、秀水”的熏陶，吴均顿生“鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。 ?吴均当年“随流飘荡，任意东西”闲适之情犹在，叶文玲又惬意地摇着 乌篷船到了富春江。 ⑴揭示课题，板书课题。 ⑵紧扣“摇梦”，初步感受作者划船飘荡富春江的清闲、惬意、怡然。 二、 初读课文，理清思路，把握内容 疏通字词，初读课文。 ⑴结合课文的具体语境，疏通字词，并试着运用。 灼（zhuQ）:烧、炙烤。 濡（rd）染：濡，沾湿、润泽；濡染，意为沾染、浸润。有成语“耳濡目染”， 听多了，见多了，自然受到影响或熏陶。 遂（sfi）:顺心、如意。 棹（zhdo）：船桨。“一棹清波碧水路”，一艘乌篷船在清澈碧绿的富春江上 荡漾 袅娜（nico nuo）形容女子、草或枝条细长柔软。 裙裾（qm j 口）裙子，裙幅。裾，衣服的前后襟。 飞珠迸（beng ）玉：珠子、玉石飞快地溅射出来。 惬意（qi e）舒服，称心如意。 钟灵毓秀：毓，养育。美好的环境养育优秀的人才。 荟萃（hu I cu i ）聚集、汇集。 阿谀奉承（e yu f e ng ch）阿谀，用好听的话讨好人；奉承，恭维，讨好。 巴结拍马，说恭维人的话向人讨好。 趋炎附势：炎，热，指有权之人。趋向、巴结有权势的人。 ⑵初读课文。 学生自由读课文，读不通顺的地方做上标记，以便全班交流。 全班交流读不通的地方，多读几遍，初步理解意思。 教师范读课文。 理清思路。 ⑴“梦”贯穿全文， 1-2自然段：由“奇想”到“甜梦”； 3-11自然段：圆梦； 12自然段：留梦。 ⑵文章写了什么事？ 学生读文后，引导学生根据课文内容说出，整体把握表达方式记叙，在此基 础上引导学生具体找出文章中的记叙，明确记叙的表达效果：清楚。 明确文章重点部分。 富春江的自然美：俏，娇，静； 富春江的人文美：严子陵钓台。 三、品味语言，感受美丽，学习表达 1.从课文题目中我们可知道课文要写富春江的景色，课文哪些段写富春江 的美景？引导学生欣赏富春江美景，学习表达。 在讨论中，明确“自然景观”、“人文景观”，同时明确“第9自然段在文中 所起的承上启下作用” 2?研读语言，感受语言美，学习表达。 ⑴富春江有怎样的特点？作者目睹景物，心里又是什么感受？ 抓住具体景物，认真研读，品味修辞手法描写景物好处，感受诗情画意，感 受作者欣赏景物获得的情感。 富春江的美，在于江流曲折多姿的俏，在于她的色泽表现出来的娇，还在 于其无与伦比的静。 联系生活实际，练习抓住景物的特点进行仿写。 的美，在于 ， 在于 ， 还在于 。 ⑵人文景观一一严子陵钓台：扬古启今。 严子陵扬什么古？（先贤严光不慕富贵不媚皇亲的傲世风骨。） 严子陵今有何启发？（抒发对阿谀奉承，趋炎附势之类歪门邪道的唾弃。 ） ⑶研读11自然段，明确严子陵钓台对全文的作用？ 富春江美在自然景物和扬古启今的文化内涵， 表明富春江的山美，水美，人 更美。 3?“丰哉，富春江！ ”“丰”包含了哪些内容？ 自然景物的美丽和人文内涵的美丽。 四、探讨“摇梦”，总结全文 ?回归文题；“梦”贯穿全文，“摇”有何用意？ “摇”不仅点明了游览工具，而且形象化的写出了作者游览富春江的闲适、 惬意和怡然自得，还从侧面烘托了富春江怡人的氛围。 ?总结表达特色。 记叙、描写、议论、抒情结合。 比喻、夸张、对比、引用手法的运用。 .总结全文。 文章叙事清楚，景物优美，情感真挚，道理深刻，读来韵味无穷，富有诗情 画意。 学习收获。 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。因为我们熟视无睹，而不知溜 走了多少美，让我们从此亲近自然山水，体会自然山水，我们就能领略无限娇媚 的自然风光，获得某种人生启示，感受到生活的美妙和乐趣。 五、作业 1 ?背诵6―― 8段。 2?扩展自己的仿写（要求：在扩展中抒发自己的感情。） 的美，在于 , 在于 , 还在于. 【板书设计】 乌篷摇梦到春江 厂甜梦 ＜圆梦y 「遨游 自然美 L员美Y J留梦 人文美 记叙 生机 忘却世俗 广山水美 I人更美 自然风光 人生启迪 描写（特点、修辞） 抒情 议论 母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很